探索“線上”與“線下”相結(jié)合的培訓(xùn)模式-文庫吧
2025-03-17 23:46 本頁面
【正文】 群體，非兒童。欲解決上述問題，就必須對成人的學(xué)習(xí)特征有深刻地認(rèn)識。根據(jù)成人學(xué)習(xí)理論可知，成人的學(xué)習(xí)具有如下特征：，具有自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的能力。成人對于為什么要參與培訓(xùn)活動，學(xué)習(xí)什么，如何監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，對于學(xué)習(xí)的效果如何進(jìn)行評價等方面，都有自己的判斷能力。、人格化的、充滿個性化的經(jīng)驗(yàn)，是培訓(xùn)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)所獨(dú)有的教育資源。，內(nèi)在激勵如自尊需求、成就需求是成人學(xué)習(xí)的最重要的驅(qū)動力。，實(shí)用主義濃厚。教師專業(yè)發(fā)展是一個教師個體自覺地、主動地追求在職業(yè)生涯過程中進(jìn)行自覺、主動、可持續(xù)的學(xué)習(xí)過程。即教師的學(xué)習(xí)非小孩子般被動，具有自主性、自覺性和目的性；同時現(xiàn)實(shí)中的教師學(xué)習(xí)時間和空間具有不穩(wěn)定性，零散而又靈活。其次，在現(xiàn)代社會中，互聯(lián)網(wǎng)大大拓展了每個人的時空，移動學(xué)習(xí)設(shè)備如手機(jī)、電腦等，早已成為教師生活中必不可少的部分，隨時隨地使用手機(jī)進(jìn)行碎片化閱讀早已成為教師的習(xí)慣。基于以上考量，探索“線上移動學(xué)習(xí)與線下集中對話相結(jié)合的培訓(xùn)模式”是教師培訓(xùn)的有效路徑，也是實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)專業(yè)化、終身化、一體化、自主化、信息化的重要舉措。三、 嘗試（一） 培訓(xùn)內(nèi)容鑒于一百余位新教師分屬于各個學(xué)校，同時涉及小學(xué)、初中、高中、職中等和所教學(xué)科也不盡相同。因此，此次培訓(xùn)內(nèi)容的選擇主要通過調(diào)查筆者上半年所管理的九年一貫制學(xué)校的新教師所得，在長
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