探索“線上”與“線下”相結合的培訓模式-文庫吧
2025-03-17 23:46 本頁面
【正文】 群體，非兒童。欲解決上述問題，就必須對成人的學習特征有深刻地認識。根據(jù)成人學習理論可知，成人的學習具有如下特征：，具有自我導向學習的能力。成人對于為什么要參與培訓活動，學習什么，如何監(jiān)控學習過程，對于學習的效果如何進行評價等方面，都有自己的判斷能力。、人格化的、充滿個性化的經驗，是培訓過程中進行學習所獨有的教育資源。，內在激勵如自尊需求、成就需求是成人學習的最重要的驅動力。，實用主義濃厚。教師專業(yè)發(fā)展是一個教師個體自覺地、主動地追求在職業(yè)生涯過程中進行自覺、主動、可持續(xù)的學習過程。即教師的學習非小孩子般被動，具有自主性、自覺性和目的性；同時現(xiàn)實中的教師學習時間和空間具有不穩(wěn)定性，零散而又靈活。其次，在現(xiàn)代社會中，互聯(lián)網大大拓展了每個人的時空，移動學習設備如手機、電腦等，早已成為教師生活中必不可少的部分，隨時隨地使用手機進行碎片化閱讀早已成為教師的習慣?；谝陨峡剂浚剿鳌熬€上移動學習與線下集中對話相結合的培訓模式”是教師培訓的有效路徑，也是實現(xiàn)教師培訓專業(yè)化、終身化、一體化、自主化、信息化的重要舉措。三、 嘗試（一） 培訓內容鑒于一百余位新教師分屬于各個學校，同時涉及小學、初中、高中、職中等和所教學科也不盡相同。因此，此次培訓內容的選擇主要通過調查筆者上半年所管理的九年一貫制學校的新教師所得，在長
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