[高等教育]我國學(xué)前教育研究論文統(tǒng)計分析(編輯修改稿)
2025-02-12 05:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 究不是很成熟，穩(wěn)定的核心著者群人數(shù)較少，發(fā)文量也不是很高，這是造成學(xué)前教育專題論文整體發(fā)文數(shù)量偏低的重要原因；另外，從表中《學(xué)前教育研究》雜志的收錄情況來看，研究學(xué)前教育的學(xué)者將大多的研究成果都發(fā)表在該刊上，有4位核心著者甚至沒有在其他刊物上發(fā)表該領(lǐng)域的論文，這一方面說明學(xué)前教育研究領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)者對《學(xué)前教育研究》專業(yè)期刊的認可和信賴，另一方面，也可以推知，CSSCI不再收錄這樣的專業(yè)期刊在一定程度上會逐漸埋沒這些學(xué)者的研究成果，對學(xué)前教育的整體發(fā)展產(chǎn)生長遠的不利影響?！ ?. 合著情況分析。 期刊論文作者的合作規(guī)模是科研勞動組織規(guī)模在期刊論文中的真實體現(xiàn)，通常用篇均論文作者數(shù)，即合作度指標來考察和評價。[4]合著率是指在一定的論文集合中合著論文與單作者論文的比例。[5]目前，國內(nèi)外學(xué)者分析論文合著率有兩種方法：一是一類期刊在一定時期內(nèi)每篇論文的平均作者數(shù)；二是一類期刊在一定時域內(nèi)多著者論文數(shù)與總論文數(shù)之比。[6] 在所統(tǒng)計的20012005年954篇學(xué)前教育專題論文中，共有作者1236人次，按照合著率的第一種定義。%（見表4）。從這一數(shù)據(jù)可以看出，雖然學(xué)前教育研究領(lǐng)域內(nèi)論文的合著情況較好，但仍以個人智力及小型課題合作研究為主。（四）發(fā)文作者機構(gòu)分析 按機構(gòu)性質(zhì)不同將論文作者的機構(gòu)分為高校及各類進修培訓(xùn)學(xué)校、研究所及專業(yè)研究會、幼兒園及學(xué)校、雜志社、醫(yī)院、政府部門等進行統(tǒng)計。從表5可以看出，高校及各類進修培訓(xùn)學(xué)校參與研究的作者數(shù)最多，達641人次，%；幼兒園以參與研究的392人次緊隨其后，%?？梢娫谖覈鴮W(xué)前教育領(lǐng)域，教育研究及教學(xué)實踐機構(gòu)是研究主體，同時專業(yè)研究學(xué)會和政府機構(gòu)的參與也使得學(xué)前教育研究變得多元化。三、 引文分析（一）高被引文獻分析 除了根據(jù)期刊、著者以
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