為思維而教——美美與共教學設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-22 20:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。 ［設(shè)計意圖］利用 “ 思維導圖 ” 篩選、整合信息 ,培養(yǎng)分析思維能力。 學術(shù)主張 “美美與共” (12) 如何實現(xiàn)？(36) 世界各國 中國（古－今） 抵制 /攻擊 (7) “美美與共” 前提 (12) 可能性 (36) 艱巨性 (7) ? “首先不是讓學生關(guān)注文本本身，而是通過一個學習問題或任務(wù)的先行引導，使之關(guān)心、關(guān)注這一文本；當學生要解決或完成這一問題或任務(wù)，必不可少的學習行為是閱讀。這是‘不作要求’卻必須要有的學習行為，具有自主性、主動性，如給這個文本編一個年表、擬一個詞條或者寫一則概述等?！? —— 魏國良 ? “師夷長技以制夷” (魏源 《 海圖國志 》 ) ? 胡服騎射 (趙武靈王 ) 文本深化 以下兩者是“美美與共”嗎？ ［設(shè)計意圖］問題式任務(wù)驅(qū)動，指向 “ 美美與共 ” 的內(nèi)涵。 費孝通文言表達 “ 各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。 ” 我用現(xiàn)代漢語表達 ： “人們要懂得各自欣賞自己創(chuàng)造的美；懂得欣賞別人創(chuàng)造的美；將各自之美和別人之美結(jié)合在一起，就會實現(xiàn)人人平等、自由的理想社會狀態(tài)。 你怎么看待自己的文化基因與外來文化沖突與融合問題？ (1)名校十博士聯(lián)名抵制圣誕節(jié)?？駳g圣誕節(jié)意味著 “ 中國文化的主位性缺失和主體性沉淪 ” ，呼吁 “ 國人慎對圣誕節(jié)，走出文化集體無意識，挺立中國文化主體性 ” ，以 “ 喚醒國人、抵御西方文化擴張 ” 。 ［依據(jù)文本討論］ (2)第 6版 《 現(xiàn)代漢語詞典 》 首次收錄了西文字母 239個馬未都撰博文認為 “ 這事我看比釣魚島問題還嚴重，領(lǐng)土的丟失還可以找回來，文化的入侵會深入骨髓，一代人下來，基本上回天無術(shù)。 ” (3)星巴克
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