為思維而教——美美與共教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-11-22 20:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。 ［設(shè)計(jì)意圖］利用 “ 思維導(dǎo)圖 ” 篩選、整合信息 ,培養(yǎng)分析思維能力。 學(xué)術(shù)主張 “美美與共” (12) 如何實(shí)現(xiàn)？(36) 世界各國 中國（古－今） 抵制 /攻擊 (7) “美美與共” 前提 (12) 可能性 (36) 艱巨性 (7) ? “首先不是讓學(xué)生關(guān)注文本本身，而是通過一個(gè)學(xué)習(xí)問題或任務(wù)的先行引導(dǎo)，使之關(guān)心、關(guān)注這一文本；當(dāng)學(xué)生要解決或完成這一問題或任務(wù)，必不可少的學(xué)習(xí)行為是閱讀。這是‘不作要求’卻必須要有的學(xué)習(xí)行為，具有自主性、主動(dòng)性，如給這個(gè)文本編一個(gè)年表、擬一個(gè)詞條或者寫一則概述等。” —— 魏國良 ? “師夷長技以制夷” (魏源 《 海圖國志 》 ) ? 胡服騎射 (趙武靈王 ) 文本深化 以下兩者是“美美與共”嗎？ ［設(shè)計(jì)意圖］問題式任務(wù)驅(qū)動(dòng)，指向 “ 美美與共 ” 的內(nèi)涵。 費(fèi)孝通文言表達(dá) “ 各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。 ” 我用現(xiàn)代漢語表達(dá) ： “人們要懂得各自欣賞自己創(chuàng)造的美；懂得欣賞別人創(chuàng)造的美；將各自之美和別人之美結(jié)合在一起，就會(huì)實(shí)現(xiàn)人人平等、自由的理想社會(huì)狀態(tài)。 你怎么看待自己的文化基因與外來文化沖突與融合問題？ (1)名校十博士聯(lián)名抵制圣誕節(jié)。狂歡圣誕節(jié)意味著 “ 中國文化的主位性缺失和主體性沉淪 ” ，呼吁 “ 國人慎對圣誕節(jié)，走出文化集體無意識(shí)，挺立中國文化主體性 ” ，以 “ 喚醒國人、抵御西方文化擴(kuò)張 ” 。 ［依據(jù)文本討論］ (2)第 6版 《 現(xiàn)代漢語詞典 》 首次收錄了西文字母 239個(gè)馬未都撰博文認(rèn)為 “ 這事我看比釣魚島問題還嚴(yán)重，領(lǐng)土的丟失還可以找回來，文化的入侵會(huì)深入骨髓，一代人下來，基本上回天無術(shù)。 ” (3)星巴克
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