為思維而教——美美與共教學設計-閱讀頁
2024-11-06 20:24本頁面
【正文】 抵制不良文化。文化交流，不存在刻意保護。 開放、多元、理性的思維，沒有非此即彼，也不存在觀點正誤，強調(diào)的是言之有據(jù)，言之成理。” ——資中筠 《 愛國的坐標 》 “文明”，還可“在別處”嗎？ “桃李不言，下自成蹊” ? 第 5段，“中國歷史上有過樣的例子。 ? 第 6段，當今地球上的人類，應該比古代人具有更廣闊的胸懷、更遠大的目光 …… 良好舉例“比如 ……” 能夠證明當今人類應該比古代人有目光、有良好的心態(tài)嗎？ 學術論文，有＿＿＿＿的語言特點 這篇論文，有＿＿＿＿的語言特點 這樣的表達 —— 李氏高齡婦女在商品經(jīng)濟利益的驅(qū)動下實現(xiàn)雞卵與貨幣的最佳兌換。 文言 “各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。 學術論文的語言特點之二： ________ 準確、嚴謹 ?達到這樣的境界并不容易。 ?這是 人們思想觀念上的一場深刻大變革，它 可能 與當前世界上很多人習慣的思維模式和行為方式相抵觸。 ?科學的理性美。 情理相生 這篇論文的語言特點： ________ ?但是 …… 這些抵制和攻擊又算得了什么 ！ 文本深化 ? 概念闡釋 ? 文本質(zhì)疑 ? 現(xiàn)實探討（文本 ——內(nèi)化） ? 語言特點 三、拓展應用 ，這與我們通常所讀的“議論文”有什么不同點？ 實踐、運用思維能力 教師活動 學生活動 一、導入 今天我們共同學習著名的社會學家費孝通先生 《 美美與共》 聽講 二、整體把握 ：假設自己是費孝通，模擬訪談 ，掃除文字障礙，根據(jù)自己的理解畫一畫結構。 、畫 三、研讀課文 辨概念“美美與共” 《 美美與共 》 ：教學設計呈現(xiàn)
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