文言文教學的討論(編輯修改稿)
2024-11-22 15:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 結(jié)實，成語有根深蒂固。③由實指虛，引申為堅決： ? 梁使三反，孟嘗君固辭不往。 ? （《戰(zhàn)國策。齊策》）④堅決，不改變 ,用于壞的情況就是固執(zhí)： ? 汝心之固，固不可徹，曾不如若孀妻弱子。 ? （《列子。愚公移山》）⑤事物由固到衰，固相對于衰，就是本來：至于顛覆，理固宜然。（《六國論》） 文言散文的學科教學策略 ? 寫景抒情類散文 —— 誦讀體情，緣景悟情 ? 史 傳 體 散 文 —— 明了背景，知人論事 ? 通曉兩類散文理解性閱讀的五個訓練點： 信息的確認 信息的提取 信息的解釋 信息的推斷 信息的整合 《 記承天寺夜游 》 教學設計片段 緣所見之景 悟所寄之情 添一添，品意境 庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。 （叢中蛙鳴不斷，空中流熒飛舞，村中狗吠雞鳴，幾處納涼處人笑語陣陣。） 你認為選添上邊的語句好不好，為什么？ 刪一刪，品修辭 ? A、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。 ? B、庭下積水空明，水中藻荇交橫。 信息的確認 把比較難的句子翻譯成白話，讓學生辨認對錯，就是信息確認的一種形式。 請看下邊的例子。下列句子不符合《孟子二章》原文意思的是一項是： A．（發(fā)生這種情況）委屈地走開，是地利不如人和啊。 B．征服天下不靠強大的武力，而要 ...... C．國家因有憂患而生存，因沉于安樂而衰亡。 D．人常常犯錯誤，犯了錯誤才能改正啊。 信息的提取 按要求把文章中有關的內(nèi)容找出來，就是信息的提取。 比如問 《 核舟記 》 描述的桃核上有幾個人，其中在看書的是誰？ ? 若聽茶聲然 ? 的人是誰？又如 《 陳涉世家 》 陳涉為起義做了哪些準備工作？ 信息的解釋 和文章中一句話、一個問題有關聯(lián)的內(nèi)容是什么，就是信
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