文言文教案(編輯修改稿)
2024-12-06 23:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 資料?！ №n愈，字退之，世稱韓文公，昌黎先生?！ №n愈是與古文運動聯(lián)系在一起的，他和柳宗元一起大力提倡古文運動，主張文章應(yīng)該象先秦散文一樣言之有物，闡發(fā)孔孟之道，反對六朝以來只求形式而內(nèi)容貧乏的駢儷文。語言要新穎，言貴創(chuàng)新，詞必己出。二人不論在理論上或是在在創(chuàng)作實踐上，都有力地促進了古文運動的興起、發(fā)展，并身體力行，終于把文體從六朝以來的浮艷的駢體文中解放出來，奠定了唐宋散文的基礎(chǔ)。因此二人影響巨大，韓愈被推為唐宋八大家之首?！ ∪?、初讀課文，整體感知 齊讀，思考：韓愈對從師持什么態(tài)度?當時人是什么態(tài)度?找出文中詞句?！ ∷摹?fù)讀課文 研讀課文第一段 方法：(1)教師范讀課文。 (2)注意理解下列問題?！ ∧木淇梢钥醋魇潜疚牡闹行恼擖c?首句：推出中心論點：學(xué)者必有師。托古言事，乃針對當時士大夫以從師為恥而說的，更增加力度?！ 槭裁匆獜膸?選擇老師的標準是什么? 理解本段中的古今異義詞語 學(xué)者古：求學(xué)的人今：在學(xué)術(shù)上有一定造詣的人 所以古：用來的憑借今：因果關(guān)系連詞 從而古：跟從并且 今：連詞，表示結(jié)果或目的。即因此、就 詞語活用 吾師道也師，名詞用作動詞即學(xué)習(xí) 吾從而師之師，名詞用作意動詞即以為師 討論： 我們今天所說的自學(xué)成才是不是與韓愈說的必有師 相矛盾?韓愈所說的道指什么?我們今天要以什么為師? 總結(jié)本段 總說老師的作用和從師學(xué)習(xí)的必要性、重要性，指出擇師的 原則，推出無貴無賤，道之所存，師之所存的結(jié)論?！ ”痴b本段 第二課時 一、檢查復(fù)習(xí) 提名背誦。 提問個別字詞?！ 《?、研讀第二段 指導(dǎo)朗讀。 指導(dǎo)正確斷句 如：師道之不傳也/久也 詞句辨析 師道者不傳也久矣(從師的道德風(fēng)尚) 吾師道也(學(xué)習(xí)道理) 師道之不復(fù)(從師的道德風(fēng)尚) 惑而不從師(老師) 吾師道也(學(xué)習(xí)) 師道之不復(fù)(從師) 不恥相師(學(xué)習(xí)) 古今異義詞辨析 眾人古：一般的人眾人今：許多人 小學(xué)古：小的方面要學(xué)習(xí)今：初等教育的學(xué)?！ ≈攸c句子解釋 句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也(賓語前置句，之，提賓的標志) 彼童子之師非吾所謂傳其道解其惑者也 (否
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