第一部分學情通報大部分學員都能夠認真上網(wǎng)學習,并及時(編輯修改稿)
2024-11-22 12:53 本頁面
【文章內容簡介】 猜個謎語“ It goes into the river and stream. It goes into the lake and sea . When it es , you can see people take the umbrellas .” 學生們聽了，非常好奇，這樣很快就能抓住學生的積極性，不一會兒就有學生想到了謎底，但是不會用英語說，此時我利用這一興奮點，揭曉謎底并板書，學生們便很快投入到單詞 rain的學習中來了。 運用多種方法記憶新單詞 記憶的過程包括識記，保持，認知與再現(xiàn)。任何記憶都是從識記開始的。比如要記住一個英語單詞，就必須認知它的不同形態(tài)和不同讀音，把它的各種形象在大腦皮層中建立起暫時神經(jīng)聯(lián)系，這就是所謂識記。既然學生們普遍覺得背誦記憶單詞是一件令人頭疼的事，那么教師必須教給學生正確的學習知識的方法。 教師可以運用以舊帶新的方法，利用舊單詞的拼寫，比較學習新單詞。如： bus— but /esome—— same/ seven eleven / manmany/ light—— night /等。這種以比較的形式出現(xiàn)生詞，能引導學生正確發(fā)音，便于學生自己尋找，快速記憶單詞。其次，教師可以讓學生比較所學單詞并進行歸類記憶。例如：可按照事物的名稱分為家庭成員，職業(yè)、工具、動物、人體部分等。 2. 滲透語音記憶法 音、形、義是詞匯的三要素，語音學習能幫助學生鞏固和記憶單詞。滲透語音，并不是把音標全部教給學生，讓學生自己去拼讀，畢竟還是小學生，有很多學生短時間內掌握不了這么多的因素，學得太多，反而更不容易接受，因此，這是一個長期的過程，一個循序漸進的過程。在每學到新單詞時，要求學生不僅要看單詞的構成，還要看它的音標，教師分別把單詞里每一個字母的發(fā)音告訴學生，并引導學生輔音和元音是可以拼讀的，讓學生試著自己去拼讀。慢慢地時間長了，學生不但
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