第一部分學(xué)情通報(bào)大部分學(xué)員都能夠認(rèn)真上網(wǎng)學(xué)習(xí),并及時(shí)-文庫吧資料
2024-10-25 12:53本頁面
【正文】 透語音，并不是把音標(biāo)全部教給學(xué)生，讓學(xué)生自己去拼讀，畢竟還是小學(xué)生，有很多學(xué)生短時(shí)間內(nèi)掌握不了這么多的因素，學(xué)得太多，反而更不容易接受，因此，這是一個(gè)長期的過程，一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。例如：可按照事物的名稱分為家庭成員，職業(yè)、工具、動(dòng)物、人體部分等。這種以比較的形式出現(xiàn)生詞，能引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，便于學(xué)生自己尋找，快速記憶單詞。 教師可以運(yùn)用以舊帶新的方法，利用舊單詞的拼寫，比較學(xué)習(xí)新單詞。比如要記住一個(gè)英語單詞，就必須認(rèn)知它的不同形態(tài)和不同讀音，把它的各種形象在大腦皮層中建立起暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，這就是所謂識(shí)記。 運(yùn)用多種方法記憶新單詞 記憶的過程包括識(shí)記，保持，認(rèn)知與再現(xiàn)。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，開發(fā)智力，寓教于樂。 謎語因其趣味濃厚、內(nèi)容豐富、通俗易懂，深受孩子們喜愛。比如在教 swimming, diving, playing the violin, riding a bike等詞時(shí)，我們可以做出相應(yīng)的動(dòng)作，讓學(xué)生邊看邊聽邊學(xué)。 在人類交往的過程中，肢體語言也是一種很好的形式。比如 我們?cè)诮?The story of rain這一單元的時(shí)候，老師可以在黑板上畫出水循環(huán)的簡筆畫 (rain— cloud—vapour— sun— stream)學(xué)生可以很直觀地看到水循環(huán)的整個(gè)過程。例如：在教 school這個(gè)單詞，我在黑板上掛上一幅學(xué)校的圖片，然后指著這幅圖片說 This is a school,并把 school這個(gè)單詞寫在黑板上，這樣學(xué)生一下子就明白 school是“學(xué)?！钡囊馑剂?，并且能對(duì)這個(gè)單詞留下深刻的印象。這樣就可以不必出現(xiàn)中文意思而使學(xué)生明白單詞的意思，有利于學(xué)生在英語的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。 例如在教學(xué) apple一詞時(shí)，我們可以直接向?qū)W生呈現(xiàn)蘋果，然后向?qū)W生示范讀音。蘇霍姆林斯基說過“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維。那要如何才
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