全球化背景下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教育挑戰(zhàn)和機(jī)遇(編輯修改稿)
2025-02-09 06:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 Pennycook, 2022:1； 李玉霞譯 ) “Hip hop be connectin’ Kuala Lumpur with LB Hip hop be rockin’ up towns laced wit’ LV Ain’t necessary to roll in ice rimmed M3’s and be blingin’ Hip hop be bringin’ together emcees.” 嘻哈把吉隆坡和長(zhǎng)灘連起 ,嘻哈讓城市舞動(dòng)人們穿著 LV。不必 開(kāi)寶馬 3系也不必珠光寶氣 ,嘻哈把MC聚在一起 “移動(dòng)”與“流變”的異同 Blommaert的“移動(dòng)”偏重社會(huì)結(jié)構(gòu)觀，強(qiáng)調(diào)移動(dòng)中語(yǔ)言社會(huì)現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)層級(jí)，Pennycook的“流變”是典型的后現(xiàn)代視角，強(qiáng)調(diào)變化中結(jié)構(gòu)的解構(gòu)， 盡管如此， 二者都指出了全球化過(guò)程中語(yǔ)言文化的“動(dòng)”與“變”。 “外語(yǔ)”與“二語(yǔ)”疆界的打破 在傳統(tǒng)社會(huì)中“外語(yǔ)”與“二語(yǔ)”情境疆界鮮明：前者主要局限于課堂教學(xué)；后者還用于 日常交流，在一些國(guó)家或地區(qū)是地位次于第一語(yǔ)言的官方語(yǔ)言。 李宇明 （ 2022）： 中國(guó)正在從“本土型國(guó)家”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皣?guó)際型國(guó)家”，最主要的特點(diǎn)是需要外語(yǔ)服務(wù)甚至“外語(yǔ)生活” 。 全球化的流動(dòng)或流變打破了“二語(yǔ)”與“外語(yǔ)”的疆界，以及相關(guān)的一系列疆界。 一系列疆界的打破 “學(xué)習(xí)”與“使用” /“娛樂(lè)” 教室的“內(nèi)”與“外” “虛擬”與
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