特殊教育行政管理ppt課件(編輯修改稿)
2025-02-06 01:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ）20世紀 80年代前僅中央有專職特殊教育管理干部，在個別省有兼職負責人員20世紀 90年代后特殊教育行政管理體制國家 省市縣 /區(qū) 教研室教研員教育部基礎教育司下設特殊教育處教育廳基礎教育處設專職干部市教育局中學和初等教育處教育行政管理體制的類型1．中央集權制和地方分權制 2．從屬制和獨立制 3．專家統(tǒng)治制和非專家統(tǒng)治制【 思考題 】我國的特殊教育行政體制屬于什么類型？l 中央集權制是指中央政府及其教育行政部門直接領導和管理整個國家的教育事業(yè)，地方政府及地方教育行政部門主要以實施中央制定的教育法律、政策、規(guī)劃和指令為己任。 中央和地方的關系，明顯表現(xiàn)為一種垂直的、領導與被領導的隸屬關系。l 有利于國家的教育方針、教育規(guī)劃的落實；有利于根據(jù)標準對教育事業(yè)進行評估檢查；l 地方缺少自主權，客觀上使得地方教育行政管理工作趨于保守、僵化，缺少靈活性，降低了教育管理的效率。 l 地方分權制是指國家的教育事權由中央政府和地方政府分別執(zhí)掌，以地方自主管理為主的制度 。在這樣一種制度下，中央和地方有各自的職責范圍，維持著一種相對獨立而非領導與被領導的隸屬關系，所以這也是一種平行的管理體制。l 有利于地方因地制宜發(fā)展教育，使教育適應于地方的經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要；地方政府和教育行政機關執(zhí)掌有關教育權力，有利于充分發(fā)揮其教育的積極性和主動性；有利于地方及時處理和決斷有關教育問題，提高教育管理的效率；l 教育行政權力分散，不易統(tǒng)一政令、統(tǒng)一標準、統(tǒng)籌規(guī)劃及統(tǒng)籌兼顧；各地條件不同，對教育事業(yè)的認識不同，容易造成教育的不平衡發(fā)展；各地自主行政，中央調(diào)控能力有限，不利于組織地方之間的教育協(xié)作。 特殊教育行政管理體制的類型1．中央集權制和地方分權制 2．從屬制和獨立制 3．專家統(tǒng)治制和非專家統(tǒng)治制【 思考題 】我國的教育行政體制屬于什么類型？l 教育行政管理從屬制又稱完整制，主要指各級教育行政管理機構是政府的一個職能部門，接受政府首長的領導，而不能成為脫離政府的獨立組織。 l 有利于政府統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)教育事業(yè)的發(fā)展與國民經(jīng)濟和社會發(fā)展之間的關系；教育管理部門在政府的領
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