【文章內容簡介】 數(shù)學生來說是一種虛假的自主，學生在活動中沒有充分的時間讀書，沒有足夠的時間思考，沒有更多的時間實踐，每次只是匆匆而過，活動效果大打折扣 2 合作學習合作學習是一個動態(tài)的過程，實現(xiàn)了信息的多向交流，拓展了獲取知識能力情感的渠道，有利于培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力合作還創(chuàng)設了自由平等活動的空間，解放了學生的個性，樹立了進取精神但目前教學中的合作學習更多的是流于形式：合作中優(yōu)生唱獨角戲，學生之間沒有互動合作；合作時間沒有保證，學生沒有進入合作狀態(tài)就結束了教師 對采用合作學習過于隨便；合作學習沒有明確分工，不能提高學生合作技能等 3 探究學習探究學習帶領學生走上了新的學習旅程但許多教師對探究學習是霧里看花，教學中安排的探究環(huán)節(jié)教學設計 設計往往脫離了文本的價值取向，甚至離開教材與學生進行空對空的交流有時的探究活動是教師信手拈來，不能引導學生提煉有價值的問題，過于隨意，或是探究的問題過于分散，在交流中產(chǎn)生各自為陣的局面，這些都不能實現(xiàn)應有的探究效果 4 體驗學習 注重體驗是語文課程標準重要的教育理念之一在實施建議中特別強調要尊重學生的獨特感受體驗和理解可是在我們看到的體 驗過程中，更多的是教師因注重學生的個性張揚，追求課堂氣氛的活躍而忽視了文本內容中有價值的東西（僅供參考） 21 自主學習的就是讓學生自己學習，而老師只在一邊串接一下教學環(huán)節(jié)維持一寫教學紀律就可以了你贊同這種觀點嗎？為什么？ 答：我不贊同這種觀點因為自主學習，是指學生自己有目的的學習，對自己的學習內容和學習過程有自覺意識和自我控制的學習方式因此這是一種不聽命不依賴于別人的獨立自主的學習自主學習能提高學生的主體精神，是從物本到人本的提升，從認知活動到生命活動的提升，是符合時代精神的 兒童觀當然，自主并不是指那些無節(jié)制地沉湎與學業(yè)以外的活動，放任自流的行動方式，不是我想怎么樣就怎么樣，誰也管不著的天馬行空式的學習態(tài)度語文課程標準倡導的自主在于學生有充分的時間讀書，有足夠的時間思考，有較多的機會實踐自主學習是一種學習方法，在缺乏有效支持和正確引導的情況下，學生無法履行這種方法所以如果教師在組織自主學習時為了體現(xiàn)學生的自主，一味地對學生放任自流，只在一邊串接一下教學環(huán)節(jié)維持一下教學紀律是遠遠不夠的教師支持性的參與對學生來說更有意義學生主動學習的精神，需要教師經(jīng)常地啟發(fā)點撥和引導，幫助學生提高 學習的自覺性，逐步掌握學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣所以如何發(fā)揮教師的引導作用決定了自主學習效率的高低教師除了要在學生自主學習時串聯(lián)教學環(huán)節(jié)維持課堂紀律，保證活動有序進行外，還需要對學生的學習提供更多的支持教師提供支持的形式可以包括： （ 1）組織：組織學生，建立民主平等的師生關系，重視課堂上的師生情感交流，提供開放的學習環(huán)境（ 2）教學：教師應提供學習目標或方法上的建議，幫助學生訓練技能提供反饋，解釋學習中的理論概念（ 3）引導：幫助學生完成向更獨立更高層次的學習方式的過渡總之，教師要調整好與學生間的站位關系把自己變成一位顧問一位交換意見的參與者一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點而不是拿出現(xiàn)成真理的人同時樹立正確的學生觀，努力改變學生的學習方式，變接受型的被動學習為探索型發(fā)現(xiàn)型的學習（僅供參考） 五教學教學設計 設計 1 請為拼音ｚｃ ｓ教學寫一個教學教學設計 設計片斷 （出示小朋友小刺猬蠶寶寶）小朋友們，今天這節(jié)課中來了 3 位客人，他們是冬冬小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學習，我們歡迎不歡迎？（三）教學聲母 z c s 的讀音和字形（ 1）看圖說話引出 z：圖上畫著誰在干什么？ 字讀得輕 短一些，就是聲母 z 的發(fā)音示范發(fā)音注意發(fā)音時牙齒不能舌尖咬住順口溜記形：冬冬寫字 z z z，像個 2 字 z z z（ 2）看圖說話引出 c：圖上畫著什么？ 刺猬的刺字讀得輕短一些就是聲母 c. 教學 c 的發(fā)音示范發(fā)音 z 和 c，說說有什么不同？（ z 要用力，要送氣） 順口溜記形：小小刺猬 c c c，半個圓圈 c c c（ 3）看圖說話引出 s：圖上畫著什么？吐絲的絲字讀得輕短一些就是聲母 s， 教學 s 的發(fā)音（教師領讀，學生模仿）順口溜記形：蠶兒吐絲 s s s，半個 8 字 s s s 2 請教學設計 設計教學片斷，讓學 生學會左右二字 1 我們來認識一對好朋友，誰見過他們？在哪里見過？ 2 能叫出他們的名字嗎？（出示讀音）同桌互相叫一叫，看誰更能干 3 看他們的樣子，覺得怎么樣？（長得很像）哪里像？哪里又不像呢？想個好辦法記住他們，不會認錯（左下一個工，右下一個口） 4 他們各自還有哪些好朋友呢？（左邊左手右耳右面） 5 游戲：我點，我點，我點點點 3 請為一年級下冊課文手捧空花盆的孩子一課教學設計 設計一個口語交際的片斷 本文的宗旨是讓學生體會到做人的真諦誠實我結合課文教學設計 設計 了以下交流點： 1雄日的花種不開花時他是怎么做的？ 2 看見別人都捧著開滿鮮花的花盆，雄日是怎么想的？怎么做的？ 3 當國王詢問雄日時，雄日是怎么回答的？ 4 國王為什么選雄日當繼承人？先是小組內討論，并分角色表演，作到人人參與通過討論知道做人要真誠然后以雄日成了國王后是怎樣治理國家的為主問題，描述一些雄日當國王期間國內發(fā)生的不好現(xiàn)象，請同學們個抒己見說說雄日是怎么處理的？是怎么教育那些不誠實的人的？在百姓的眼里雄日是一個怎樣的國王？你們喜歡這樣的國王嗎？為什么？學生自然是說他公平真誠那么你是個誠實的孩子嗎？能把你做的誠 實的事跟大家談一談嗎？在坐其余學生可對他所說的發(fā)表評論最后讓學生知道美不一定就是好，空不一定就是不好并送給同學們兩句陶行知老爺爺?shù)脑挘呵Ы倘f教教人求真，千學萬學學做真人銘記做人的真諦誠實 4 一夜的工作一課中對于極其簡單一次的品悟，你可以如何教學設計 設計？ 師：（巡視）同學們，請自讀課文若有讓你為之一顫的文字，請在句子上做些記號找出來還不夠，你得細細地品，不要放過任何一個字，一個標點符號光在心里品還不夠，還得在書上寫下自己獨特的感受，用一個詞一句話都行師（巡視）那些令人感動的 地方你讀著讀著，你有一種沖動，你想大聲的朗讀，讀你找到的品過的句子（生自主讀書 34 分鐘）師：停，總理的這一夜，讀著讀著，我們的心都為之一顫，是嗎？請你讀你的句子生 1：這是一座高大的宮殿式的房子 師：讀著讀著，你為什么為之一顫？生 1：因為簡單師：假如你用文中一個詞來概括你想用哪個詞？生 1：極其簡單師：請你再讀，把 極其簡單這種感受讀出來 生讀師：好，齊讀，體會體會極其簡單的這四個字生：（齊讀）師：如此而已，是的，你們知道這高大的宮殿的房子曾經(jīng)是誰住過的地方？也可以猜猜生猜：（毛澤東末代皇帝溥儀）師：你說得沒錯 ，這個人比溥儀更大這是清朝攝政王載亨住過的房子，攝政王就是攝政王的宮殿，可能會有哪些陳設？生說：（古董無價之寶西洋沙發(fā)黃金美玉珍寶奇花異草，山水盆景）師：這是曾經(jīng)是那么昂貴的陳設，但是當這座高大的宮殿成為我們總理居住的房子，讀下去 生：（接讀）室內陳設極其簡單 師：歲月曾經(jīng)有那樣多的奇珍異寶家具，如今成了總理住的地方這就是我們的總理！同志們，同學們，極其簡單真的簡單嗎？生：簡單師：對，陳設是簡單，但對總理來說簡單嗎？不簡單，不簡單是什么？師：你們知道，這高大的宮殿是誰住的嗎？周總理是堂堂一個總理，他有的權利 ，有的權利對于總理辦公的地方，它應該有什么？生說：（沙發(fā)字畫文房四寶很大的辦公桌）師：你覺得太小了，甚至堆不下更多的文件對嗎？師：現(xiàn)在這座房子成了總理辦公的地方，但室內 （生接讀：室內陳設極其簡單，一張）師：本來沙發(fā)辦公桌，總理本應該但現(xiàn)在 （生接讀：室內陳設極其簡單，一張）師：你說極其簡單，簡單嗎？生：不簡單師：什么不簡單？生：周總理這個人生：品質不簡單生：性格不簡單生：精神不簡單師：精神不簡單嗎！說得多好！當你讀這句話時， 師：此時此刻，當你讀這句話時，你是怎樣的心情？你是懷著一種怎樣的心情來讀這句子的 ？生：敬佩生：崇高生：佩服師：來，我們一起來帶著這種心情讀讀句子（生齊讀句子）師：同學們，這樣看似簡單，又極其不簡單的句子還有嗎？生：花生米的顆數(shù)并不多，增加了份量 師：你是怎么體會到極不簡單？生：總理吃夜宵就只吃幾顆花生米 師：你又怎樣看是極其不簡單的？師：喝這杯茶的是誰？吃花生米的是誰？他是怎樣的情況吃這點東西？所以你體會到總理的不簡單生：齊讀師：真好，是??！總理的簡樸的生活讓我們感動 5 請你教學設計 設計一份語文綜合性學習的方案 請你任選一節(jié)課的學習內容，根據(jù)自己的理解 提出教學目標的教學設計 設計方案，并根據(jù)此教學設計 設計教學過程 新年心語綜合性學習活動方案 教學內容：教學設計 設計制作一份新年賀卡并送給自己的親朋好友 教學目的： 1 在新年到來之際，嘗試著給自己的親友老師或同學送上一份新年的祝福感激或勸勉等 2 在自主探究的讀寫活動中培養(yǎng)興趣，激發(fā)情感 ,感受人情之美，進一步體驗人間真情 3 培養(yǎng)美術寫話電腦等綜合運用能力 教學重點難點：指導學生利用生活中現(xiàn)有資源自主探究，培養(yǎng)搜集處理資料 ,創(chuàng)造性地使用資源 ,表達真情實感的能力 課前準備：美術課上制作完成新年心語賀年卡的封面 活動過程 一 談話激趣同學們， 2022 年的元旦近在眼前，新的一年又將開始同學們都希望通過做賀卡來表達大家對親朋好友的新年祝愿，為了幫助大家實現(xiàn)這一心愿，我們進行了這次語文綜合性學習，并取名為新年心語 誰來說說什么是心語？ （發(fā)自內心的有真情實感的話）本次語文綜合性學習分兩個階段，第一階段教學設計 設計制作賀卡封面；第二階段是在賀卡上寫心語送賀卡 二欣賞賀卡封面上一節(jié)美術課上我們一起制作完成了賀卡的封面，先來欣賞一下！ 三撰寫制作封面制作得都很好，但要使它成為一件精美的禮物送給別人，我們還需要在這上面寫下滿含 真情祝愿的話語怎么寫呢？請看！ （一） 初步感知心語 1 出示范例 2 閱讀討論 大家讀一讀，想一想： 這是誰寫的？寫給誰的？ 以什么樣的形式來寫的？ 都寫了些什么？逐一討論問題，然后指名讀師 :當新年的鐘聲快要敲響的時候，學生送來了新年的祝福，哎呀！我突然覺得一年來所有的付出都很值得我很高興，因為學生懂事了，他們做了一件多么有意義的事情??！ 大家看，這當中哪些句子特別感人，你想再讀一讀嗎？ 我們一起來讀一讀，讀出感情 3 今年哪些同學已經(jīng)收到了賀卡？請到前面來，讀一讀，讓我們一同分享你的快樂（三人） (1)你收到 賀卡時的心情是怎樣的？ (2)你打算怎么辦呢？ (送賀卡給對方 ) 師：對！收到賀卡的同學就要及時祝福對方，我們應該互相祝福，彼此勉勵，在交往中增進友誼，共同進步 (3)大家都想這樣做嗎？ （二）說心語 1 誰來說說，你打算祝福誰？ 為什么？ 2 學生說心語，師生評議 （三）寫心語人間最美好最高尚的就是一個情字，親情友情師生情讓我們的生活充滿愛，使我們的生活更加豐富多彩好，請大家把心中的話兒在草稿紙上寫下來！ 1 明確要求： （ 1）以書信的格式寫； （ 2）寫上真心的感激與祝愿 2 學生開始寫作討論 ,教師巡視 3 老師選一心語輸入電腦 4 呈現(xiàn)評議修改電腦中的心語，然后指導排版（橫縱）美化 5 學生修改謄寫美化 四展示評議后隨機送卡祝賀展示賀卡生讀師生評送出 1 指名展示介紹自己的賀卡 2 贈送賀卡，互相祝賀 （ 1）當眾贈送 (引導進行口語交際禮儀教育 ) 哪些人的賀卡是送給本班同學的？把你的同學請到前面來 明確送賀卡的要求 有禮貌；態(tài)度大方；說清楚 （ 2）個別贈送同學們的賀卡五彩繽紛，祝福的話語也各不相同，大家送去的是心里話，是友情，是愛心就在這一聲聲的祝賀中，同學之間增進了友誼，人與人之間的關系更加密切，更加和諧，更加美好 （ 3）回家贈送 （ 4）郵寄 （ 5）發(fā)電子郵件老師這兒還有一份電子賀卡，但怎樣贈送出去呢？ 六總結延展新年到來之際，我們做賀卡送賀卡，初步體驗人際交往的樂趣，該是一件多么有意義的事情啊 10 北京將在 2022 年奧運會，請你以奧運北京為主題教學設計 設計一個綜合實踐活動片斷 活動過程教學設計 設計（一）介紹活動目的，簡要了解活動的過程安排由教師向學生介紹這次活動的目的：北京成功申辦 2022 年奧運會，作為中華民族的一份子，我們都感到驕傲和自豪同學們一定都想知道更多的知識，并且把自己 獲得的有關知識告訴大家今天，我們就做一次小編輯，我們分組完成一份小報（圖文混排），并且將自己的成果放到因特網(wǎng)上與別人共享讓世人了解中國，讓中國走向世界（二）教師向學生展示自己完成的小報，讓學生了解活動的目標 1 學生觀看教師的作品 2 共同討論分析教師范例的特點教師范例的主題是什么？教學設計 文章內容是否與主題有關？整個小報采用了怎樣的布局樣式？圖片是否符合主題思想？ （三）將學生分組，（四）資料匯總分析，初步制作 1 了解學生通過各種途徑查找到多少北京奧運的文字知識和圖片以此了解學生的知識層次 A 你知道申辦 2022 年北京奧運的三個理念是什么？（綠色奧運，人文奧運，科技奧運） B 你知道北京申奧宣傳口號是什么？（新北京新奧運） C 你知道北京申辦奧運會徽的含義嗎？（申辦會徽由奧運五環(huán)色構成，形似中國傳統(tǒng)民間工藝品的中國結，又似一個打太極拳的人形圖案如行云流水，和諧生動，充滿運動感，象征世界人民團結協(xié)作交流發(fā)展，攜