20xx版語文新課程標準測試題-(1)(編輯修改稿)
2024-08-31 18:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有的經(jīng)驗）作為基礎，這種信息對于學生來講，是毫無意義的 。1語文課程標準指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生 （易于動筆，樂于表達），應引導學生（關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感）。1語文課程標準提出小學個學段習作教學的目標是：（低年級側重激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話；中年級側重引導學生熱愛生活，關注生活，自由表達；高年級側重多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達）。1開展（綜合性學習）活動，拓寬學生的學習空間 ，增加學生的語文實踐機會，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷 ，要求學生積極參與到各項活動中去，在做考察實驗探究等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力 。1語文課程標準提出：（語文綜合性學習 ）有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究團結合作勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應積極提倡 。1語文課程標準的教學設計設計思路明確指出：課程目標根據(jù)(知識和能力)（方法與過程）(情感態(tài)度和價值觀)三個維度教學設計,三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高 。1教學目標有兩種敘寫方式：（分解式目標）和(交融式目標).1分解式目標按照 (知識與能力)（方法與過程）(情感態(tài)度與價值觀) 三個維度進行教學設計，每個維度根據(jù)實際情況羅列若干(小目標)這種敘寫方式，思路清晰，具體明確，便于操作 。1口語交際的核心是（交際）二字，注重的是人與人之間的（交流和溝通） 口語交際能力的培養(yǎng)要在（雙向互動的語言實踐）中進行 。教學目標敘寫時，首先，要注意選用合適的 刻畫動詞 ，然后要明確表述教學后學生應該達到 何種效果 ，最后要注意 用詞用語 準確而有分寸這樣既可體目標達成的 層次性 和 區(qū)分度 ，也可加強教學的 （可操作性）與教學效果的（可測度性）。27～9年級，可通過考察（學生對形象、情感、語言的領悟程度）來評價學生初步鑒賞文學作品的水平。2評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在于考察（學生記誦積累的過程），考察他們（ 能否憑借注釋和工具書理解詩文大意），而不應考察（對詞法、句法等知識的掌握程度）。2提倡為學生建立寫作檔案。寫作檔案除了課內(nèi)外作文外，還應記錄（寫作態(tài)度、主要優(yōu)缺點以及典型案例分析等內(nèi)容，以全面反映學生的寫作實際情況和發(fā)展過程）。二、選擇（10分）創(chuàng)新型課堂教學應是（ D ）。Ａ、營造人人參與的氛圍，激發(fā)學生的靈氣；Ｂ、注重人人參與的過程，張揚學生的個性；Ｃ、給予人人參與的評價，促進學生的發(fā)展。教學方
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