小學數(shù)學新課程標準測試題答案(編輯修改稿)
2024-10-25 09:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生了重大的影響。1（“大眾數(shù)學”）必將成為我國21世紀上半葉中小學數(shù)學教育的主旋律。1（科學計算）、（理論）、（實驗）共同構(gòu)成當代科學研究的三大支柱。1有學者將數(shù)學課程的目標分為三類：第一是（實用知識）；第二是（學科知識）；第三是（文化素養(yǎng)）。1新課程的最高宗旨和核心理念是（一切為了學生的發(fā)展）。1與大綱所規(guī)定的內(nèi)容相比，課程標準在內(nèi)容的知識體系方面（有增有刪），在內(nèi)容的學習要求方面（有升有降），在內(nèi)容的結(jié)構(gòu)組合方面（有分有合），在內(nèi)容的表現(xiàn)形式方面有（有隱有顯）。綜合實踐活動的四大領(lǐng)域（研究性學習）、（社區(qū)服務(wù)與社會實踐）、（信息技術(shù)教育）和（勞動與技術(shù)教育）。2數(shù)學教學應(yīng)該是從學生的（生活經(jīng)驗）和（已有知識背景）出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的（數(shù)學知識與技能）、（數(shù)學思想和方法）。二、選擇(110題為單選題，1115題為多選題)新課程的核心理念是（C）]新課程強調(diào)在教學中要達到和諧發(fā)展的三維目標是(B)、態(tài)度、價值觀下列對“教學”的描述正確的是(D)、授業(yè)、解惑“試誤”數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間（C）過程。]教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會（B）。《數(shù)學課程標準》中使用了“經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探索”等刻畫數(shù)學活動水平的（A）的動詞。各科新教材中最一致、最突出的一個特點就是(C)新課程倡導(dǎo)的學生觀不包括(B) 在學習活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是(A)遺忘的規(guī)律是先快后慢，所以學習后應(yīng)該(A)1學生的數(shù)學學習活動應(yīng)是一個（A,B,C）的過程。1數(shù)學活動必須建立在學生的（A,B）之上。1義務(wù)教育階段的數(shù)學課程標準應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教學面向全體學生，實現(xiàn)（A,B,C）。1評價的主要目的是（A,B）。1課程內(nèi)容的學習，強調(diào)學生的數(shù)學活動，發(fā)展學生的（A,B,C,D,E）。三、簡答實施課堂即興評價應(yīng)遵循的原則是什么？（1）、立足激勵原則；（2）、關(guān)注人性原則；（3）、評價方式要多樣化。數(shù)學課程的整體性，將九年的學習時間劃分為那幾個階段？（1）、第一學段（1~3年級）；（2）、第二學段（4~6年級）；(3)、第三學段（7~9年級）。課程內(nèi)容（即四大領(lǐng)域）的內(nèi)容是什么？（1）、數(shù)與代數(shù)；（2）、圖形與幾何；（3）、統(tǒng)計與概率；（4）、綜合與實踐。新課程小學數(shù)學教學評價的具體要求是什么？（1）、注重對學生數(shù)學學習過程的評價；（2）、恰當評價學生基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握；（3）、重視對學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價；（4）、重視評價結(jié)果的處理和呈現(xiàn)。小學數(shù)學教學評價的功能是什么？（1）、導(dǎo)向功能 ；（2）、反饋功能；（3）、決策改進功能。三個“不要”指的是什么？（1）、情節(jié)不要太多；（2）、環(huán)節(jié)不要太細；（3）、問題不要太碎。從20世紀80年代初期至今，小學數(shù)學課堂教學評價發(fā)展先后經(jīng)歷了哪三個階段？（1）、20世紀80年代初期：以教為主體的小學數(shù)學課堂教學評價；（2）、20世紀80年代后期至90年代初期，小學數(shù)學整體性課堂教學評價；（3）、20世紀90年代后期：以學評教的小學課堂教學評價。新時期下教師應(yīng)如何進行自我反思？（1）、在教學實踐中反思；（2）、在與他人交流評價中反思；（3）、在與學生交流評價中反思。新課程下小學數(shù)學作業(yè)評價的策略是什么？（1）、分項評價；（2）、激勵評價；（3）、跟蹤評價；（4）、延遲評價；（5）、協(xié)商評價。小學數(shù)學教師自我反思的一般形式有哪些？（１）課后備課；（２）教學后記；（３）教學診斷；（４）反思日記；（５）教學案例；（６）觀摩分析。四、論述題小學考試就應(yīng)這樣，重點不在于“考”而在于“試”，不應(yīng)成為甄別與選拔的“考具”，而應(yīng)成為激勵與進步的“試紙”?！翱肌保猩蠈ο碌膲毫?，學生無選擇，更多地是被動與緊張；“試”，有下對上的努力，學生有選擇，更多是主動和快樂。對這種觀點，你認同嗎？談?wù)勀愕南敕?。答案：關(guān)于“評價”，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中有兩段很重要的論述?！案淖冋n程評
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1