【文章內(nèi)容簡介】 改變教學方法，使方法能適應當時教學的需要。并且要把幾種教學方法結(jié)合好，在不同條件下都能起到各種教學方法特有的作用。上課是在特定的時間（上課時間內(nèi)）、空間（教室或操場等）、人員（教師和學生）及教學設備（課桌椅、黑板、講臺、教具）等條件下開展的教學活動。只有教師把這些因素都充分考慮好，使這些條件得以有效地利用，才能在以較少的時間、精力、人力和物力取得良好的教學效果。就是說不但要完成教學任務，而且還要通過對各種條件的有效利用，提高教學效率。作為一名教師，上課絕不是單純講授知識，重要一環(huán)要把課堂活動組織好。良好的課堂組織，主要體現(xiàn)在兩個方面：首先是課堂中的人與人、人與物的相互關(guān)系要處理好，組織要嚴密，使各方面的作用得以充分發(fā)揮。例如，教師與學生之間的教與學的關(guān)系，相互配合得好，學生學習時就能把一名學生學習的經(jīng)驗和教訓轉(zhuǎn)化為全班學生的經(jīng)驗教訓，使大家都能受益；還要研究在什么條件下，教師直接講授；在什么條件下，教師不講，利用物質(zhì)條件（教具，現(xiàn)代教學手段等），使學生通過自己的直接觀察，啟發(fā)獨立思考；在什么條件下，學生共同討論研究?？傊灰拐n堂教學活動只是教師的活動或只是少數(shù)幾個學生的活動，而是要使全班學生都活躍起來，都在教學活動中受到效益。其次，要善于將教學活動的各個環(huán)節(jié)組織得當。能夠一環(huán)扣一環(huán)地進行，使前一個環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)，前后接應，相互銜接，不浪費每一分鐘時間。這是通過組織教學活動程序提高教學效率的一個重要方面。構(gòu)成一堂好課，要具備多種因素，其中最重要、最活躍的因素是教師和學生。教師和學生是教學活動的主體，他們對整個課堂教學活動的開展都有能動作用。課堂教學活動的效果和質(zhì)量，取決于教師和學生的作用是否得到充分發(fā)揮。教師和學生發(fā)揮作用的前提條件是師生對教學活動都具有積極性。比如，教師對學生是否有熱情，有責任心，有良好的工作情緒；學生是否愛學，是否有學習興趣，求知欲是否強烈。只有師生雙方都有積極性，才能把各自的作用發(fā)揮出來。其中，教師在整個教學活動中起主導作用。學生學習的積極性主要靠教師在教學過程中培養(yǎng)和調(diào)動。如課程講得生動活潑，教學方法又具有吸引力等，都對學生的學習的積極性起重要作用。然而教師的學生觀，即能否正確地對待學生的優(yōu)缺點，能否熱愛學生，關(guān)心學生，尊重學生，則是教師能否正確處理好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，它是決定教師能否調(diào)動學生積極性的一個重要條件。教師不但要把學生的積極性充分調(diào)動起來，而且還要把學生在學習中的主體作用充分體現(xiàn)出來。學生不是接受知識的容器，也不僅僅是受教育的對象，同時又是教學活動的能動的參加者。只有學生積極主動地去注意問題、觀察問題、思考問題、探求問題和獨立動手動腦活動，融會貫通地掌握知識，才能把知識轉(zhuǎn)化為自己的精神財富。第三篇：小學語文新課程標準測試題及答案語文新課程標準測試題一、填空。（40分，每空2分）語文是最重要的（）工具，是人類文化的重要組成部分。（）與（）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。課程目標根據(jù)（）（）（）三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重（）的整體提高。各個年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標。小語新課標第一學段要求學生認識漢字（）個，其中（）個要求會寫；第二學段要求累計認識常用漢字（）個左右，其中（）個左右會寫；第三學段要求學生有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字（）個左右，其中（）個左右會寫。一至二年級要求學生對寫話有興趣，寫（）的話，寫（）的事物，寫出自己對周圍事物的（）和（）。3至4年級學生要能不拘形式地寫下（）、（）和（），注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。二．選擇（20分，每小題2分）評價是為了促進學生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價的核心是（）A、關(guān)注學生的學業(yè)成績B、關(guān)注學生在群體中的位置 C、關(guān)注和促進學生的發(fā)展D、幫助學生認識自我，建立自信 2．探究學習實施的過程是（）——問題階段——研究階段——解釋階段——反思階段——計劃階段——研究階段——解釋階段——反思階段——計劃階段——研究階段——反思階段——解釋階段——問題階段——解釋階段——研究階段——反思階段 3．教育的中心和靈魂在（）（）是我們實施素質(zhì)教育的核心點，也是我們本次新課程改革的主要目標。（1）探究精神和合作能力；（2）創(chuàng)新精神和實踐能力；（3）自主意識和探究精神；（4）合作能力和創(chuàng)新精神；創(chuàng)新型課堂教學應是（）。Ａ、營造人人參與的氛圍，激發(fā)學生的靈氣； Ｂ、注重人人參與的過程，張揚學生的個性； Ｃ、給予人人參與的評價，促進學生的發(fā)展。教學方式、學習方式轉(zhuǎn)變的基本精神是（）A自主、合作、創(chuàng)新 B自主、合作、探究 C主動、合作、改革 D提高、發(fā)展、創(chuàng)新新課程積極倡導的學生觀是（）①學生是發(fā)展的人 ②學生是獨特的人 ③學生是單純抽象的學習者 ④學生是具有獨立意義的人A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④課程評價按評價的主體可分為（）。A、定量評價法與定性評價法 B、目標評價法和目標游離法 C、自評與他評關(guān)于教學策略的認識正確的是（）A教學策略即教學方法B制定教學策略就是做好教學計劃。C能夠找到統(tǒng)一的適用于所有的教學的教學策略 D教學策略具有明確的針對性和典型的靈活性閱讀教學過程是：（）A、學生與文本之間對話的過程。B、學生與教師之間對話的過程。C、教師與文本之間對話的過程。D、學生、教師、文本之間對話的過程。三、判斷題（在你認為正確或錯誤的說法后面的括號內(nèi)打√或打，20分）學生是學習和發(fā)展的主體。（）語文綜合性學習是培養(yǎng)學生主動探究，團結(jié)合作勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡。（）語文教學的特點一是人文性，二是實踐性，三是民族性。（）語文實踐的基本方式是說、唱、讀、寫。（）語文課程目標在初中階段識字與字的要求是熟練使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法，學寫規(guī)范，通行的行楷字累計認識常用漢字4000個其中3000個左右會寫。（）在新課改背景下，教師的角色作用在于傳授知識、解答問題。（）教學應注重思維結(jié)果、淡化思維過程。（）課改的本身不是目的，不能為了課改而課改，課改是為實施素質(zhì)教育服務的。（）新課程使教學過程中教師可支配的因素少了。（）教師在課堂上所扮演的角色間接影響著教學效果。（）四、簡答（20分，每小題5分）漢語拼音教學在語文教學中具有什么地位？三維目標的整合有哪些策略？你認為，當前課堂上的合作學習存在哪些問題？語文綜合實踐活動有什么意義？ 語文新課程標準試卷答案一、交際工具性人文性知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀語文素養(yǎng)16008002500 160030002500自己想說的 想象中的 認 識感 想見聞感受想象二、C、B、B、D、A、D、C、D、D三、√√√ √四、答：（1）漢語拼音幫助學生識字（2）漢語拼音幫助學生說好普通話（3）漢語拼音幫助學生閱讀總之，漢語拼音為學生的終生學習奠定了基礎(chǔ)，它也必將陪伴學生不斷地學習生活答：1重視情感態(tài)度價值觀的正確導向（1）明確導向的重點是高尚的道德情操和健康的審美情趣（2）要重視熏陶感染潛移默化，避免貼標簽式的教育（3）教師努力提高自身的語文素養(yǎng) 2關(guān)注學生的學習過程和學習方法（1）多給學生聽說讀寫的實踐機會（2）善于將課內(nèi)學習引向課外，將課外學習引入課內(nèi)，有計劃，有意識地做出安排，做好引導（3）課內(nèi)的拓展活動和課外的綜合性學習活動都要注意量的問題答：當前新課程起始階段中的小組合作學習不同程度存在花架子和假繁榮問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，活動安排不充分，學生能做的事沒讓學生做第二，視小組學習為小組交流，小組內(nèi)學習時間太少，學生自主學習的時間和空間被大量剝奪第四，不該分工的分了工第五，團團圍坐成擺設，小組學習有名無實第六，角色輪換周期長，優(yōu)生獨舞唱主角第七，離開課文講遷移，舍本逐末，漫無邊際，學生預習失去依托，有的甚至上成了政治課第八，座位設置老一套，不運用小組學習的學習方式，我行我素，雷打不動答：語文課程標準提出：語文綜合性學習有利于學生在感受興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究團結(jié)合作勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡第四篇：2011版語文新課程標準測試題2011版語文新課程標準測試題一、填空題（20分，每空1分）新版課標規(guī)定了語文課程的性質(zhì)，即語文課程是一門學習語言文字運用的想綜合性實踐性課程。語文課程資源包括課內(nèi)學習資源和課外學習資源。是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學段的重點，也是整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容。在三個學段中，要在每天的語文課中安排分鐘練習寫字，在教師指導下，做到天天練。學段目標與內(nèi)容從、四個方面提出要求。語文教學應在師生的過程中進行。九年認識個左右常用漢字，背誦優(yōu)秀詩文篇（段），課外閱讀總量應在字以上。課程標準積極倡導并認真探索自主、合作、探究的學習方式，重視啟發(fā)式、式教學，啟迪學生智慧，提高語文教學質(zhì)量。朗讀要提倡，要摒棄。閱讀教學是教師、學生、之間對話的過程。二、選擇題（20分，每空2分）1．語文課程在九年義務教育階段有重要的地位，因為它具有多重功能和（）。2．“初步學會默讀，做到不出聲，不指讀?！边@是對第（）學段的要求。3．第一學段新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是：（）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求4．語文教學要注重語言的（）、感悟和運用，注重基本技能練，讓學生打好扎實的語文基礎(chǔ)。 5．口語交際教學中選擇的話題應當（）。6．語文評價應定性評價與定量評價、相結(jié)合，但更應重視（）。 7．教材是師生實施課程標準的重要憑借,教材是最重要的（） 8．各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和（）、理解、欣賞和（）。 （）漢字。三、判斷（20分，每題2分）小學一、二年級應學會漢語拼音能讀準聲母、韻母、,正確書寫聲母、,熟記《漢語拼音字母表》。()學習略讀是小學五、六年級閱讀方面的學段目標。()小學五、六年級要求背誦優(yōu)秀詩文 50 篇(段),課外閱讀總量不 少于 100 萬字。()小學三、四年級課內(nèi)習作每學年 16 次左右。()語文課程評價具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等多種功能。()為了達到多認少寫目標，第一學段規(guī)定讓學生運用音序檢字法和部首檢字法查字典。()綜合性學習的評價應著重于學生的合作精神。()學習略讀, 粗知文章大意, 是第二學段提出的。()各個學段相互聯(lián)系，逐步上升，最終全面達成總目標。()綜合性學習應強調(diào)獨立進行，培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。()四、簡答題（20分每題10分）語文課程的基本理念是什么？ 2011版課程標準與舊版課標有很大變化，請就其中的一點談談你的看法。五、論述題（20分）語文教學“要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗和理解，要關(guān)注其閱讀興趣與價值取向，重視對學生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價”請結(jié)合教學實際，談談你的理解。語文課程是一門學習語言文字運用的（綜合性）、（實踐性）課程。（工具性）和（人文性）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生的能力，要求學生說（真）話、（實）話、（心理）話。能用普通話（正確）、（流利）、（有感情）地朗讀課文，是朗讀評價的總要求。課程目標從（知識與能力）、（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀）三個方面設計。三者互相滲透，融為一體。目標的設計著眼于（語文素養(yǎng)）的整體提高。學生是語文學習的主體，教師是學習活動的（組織者）和（引導者）。語文教學應在（師生平等對話）的過程中進行。語文課程資源包括（課堂教學資源）和課外學習資源。語文課程評價的根本目的是為了促進（學生學習），改善（教師教學）。（識字）和（寫字）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容。在三個學段中，要在每天的語文課中安排（10）分鐘練習寫字，在教師指導下（隨堂練習），做到天天練。朗誦要提倡（自然），要摒棄（矯情做作的腔調(diào)）。1第三學段累計認識常用漢字（3000）個左右，其中（2500）個會寫。背誦優(yōu)秀詩文（60）篇（段）。課外閱讀總量不少于（100）萬字。一、填空題（30分，每空1分）1．學生是語文學習的主體，教師是學習活動的和。2．語文教學應在師生的過程中進行。3．在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生的能力，要求學生說真話話、實話、心里話。4語文課程資源包括 課堂教學資源 和課外學習資源。5．語文課程評價的根本目的是為了促進學生學習，改善教師教學。，要摒棄。10．九年認識個左右常用漢字，背誦優(yōu)秀詩文篇（段），課外閱讀總量應在字以上。1_______和_______的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。1語文是實踐性課程，應著重培養(yǎng)學生的，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是。1《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生，應引導學生，積極向上，表達真情實感?！?《課標》“實施建議”中明確提出：“綜合性學習，主要由學生 自行設計和組織活動?！?語文課程積極倡導自主學合作探究的學習方式。二、選擇題（30分，每題2分）1．語文課程在九年義務教育階段有重要的地位，因為它具有多重功能和（）。4．語文教學要注重語言的（）、感悟和運用，注重基本技能練，讓學生打好扎實的語文基礎(chǔ)。5．口語交際教學中選擇的話題應當（）。