小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)(編輯修改稿)
2025-08-10 21:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。 “那我就打電話找你?！?“假如……你找不到我呢？” “那我就……找我爸?！?《木笛》一文中有這樣一段話：過了一會兒，大師冷峻地問：“為什么？” 朱丹答：“因?yàn)椤裉煳也荒苎葑鄽g快的樂曲” 大師問：“為什么？” 朱丹說：“因?yàn)榻裉焓?2月13日?！?大師問：“12月13日是什么日子？” 朱丹說：“是南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日?！?很久，很久，考場一片沉寂。 大師問：“你沒有忘記今天是考試吧？” 朱丹說：“沒有忘記?！?大師說：“你是一個很有才華的青年，應(yīng)當(dāng)懂得珍惜藝術(shù)前途?！?朱丹說：“請原諒……” 沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮揮手，果斷而又惋惜地說：“你現(xiàn)在可以回去了?！? 《木笛》一文中修改后的這段對話： 過了一會兒，大師冷峻地問：“為什么？” 朱丹答：“因?yàn)椤裉煳也荒苎葑鄽g快的樂曲” “為什么？” “因?yàn)榻裉焓?2月13日?！?“12月13日是什么日子？” “是南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日?！?很久，很久，考場一片沉寂。 大師問：“你沒有忘記今天是考試吧？” “沒有忘記?！?“你是一個很有才華的青年，應(yīng)當(dāng)懂得珍惜藝術(shù)前途?！?“請原諒……” 沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮揮手，果斷而又惋惜地說：“你現(xiàn)在可以回去了。”我想，這樣對比起來一讀，修改后的這段話肯定要簡潔得多，學(xué)生在讀后也決不會把說話人的身份混淆。這種整體把握能力是新課程非常強(qiáng)調(diào)的一種閱讀能力，是對文本整體上的理解，框架的把握、人物形象的揣摩，是略讀、瀏覽時必須具備的能力，是加大閱讀量，加強(qiáng)語文實(shí)踐活動的前提和保證。充分考慮漢語言文字的特點(diǎn)對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、思維發(fā)展的影響 （三）、倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。 語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)；是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。 要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。 關(guān)于自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的涵義：自主學(xué)習(xí)是一種主動的、建構(gòu)性的學(xué)習(xí)過程，是“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)，在這個過程中，學(xué)習(xí)者可以參與確定對自已有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計評價指標(biāo)。 自主學(xué)習(xí)的特征：（1）主動性特征 （2）獨(dú)立性特征 （3）自覺性特征 建立在自我意識發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”，建立在學(xué)習(xí)具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”，建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會學(xué)”，建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅持學(xué)” 自主學(xué)習(xí)的實(shí)施策略：①把學(xué)習(xí)主動權(quán)和選擇權(quán)還給
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