讓品社課堂沐浴生活的陽光論(編輯修改稿)
2025-02-03 01:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在學(xué)生中培養(yǎng)尊重、關(guān)心、幫助殘疾人的良好道德風(fēng)尚?？墒牵鳛橐粋€健全的人是很難體會到殘疾人 生活的不容易，特別是很難體會到他們的那種特殊心情，所以在教學(xué)時我設(shè)計了一個情境，課件出示一位盲人阿姨正要過馬路。我先不急著提問題，而是讓學(xué)生嘗試。首先，讓學(xué)生用毛巾蒙上雙眼在教室里試著走一走，剛開始學(xué)生覺得很刺激很好玩，當(dāng)每一個學(xué)生都體驗過后，就不再樂了，他們在教室里東碰西撞過后，都說自己蒙上眼睛連路都不能走，什么事也干不了。接下來我有安排了一系列體驗活動，讓學(xué)生體驗聾啞人，肢殘人，通過各種體驗活動，他們真正體驗到殘疾人的不容易。然后讓他們談?wù)勛约旱母惺軙r，有的學(xué)生說，盲人真的不容易，干什么都不方便；有的說 ，我以前還用小石頭打過我們村的瞎子叔叔，現(xiàn)在想想，太不應(yīng)該了；還有的學(xué)生說，以前看見有殘疾的人我還去嘲笑他們，真是太不應(yīng)該了 !這時我趁機(jī)說，那你們以后遇到殘疾人知道怎么做了嗎？誰來幫幫這位阿姨呢？學(xué)生一番討論之后，紛紛舉起小手，他們表示以后不再歧視殘疾人，會主動幫助殘疾人。這樣的教學(xué)效果，正是老師所期待的結(jié)果。通過學(xué)生親身體驗，學(xué)生初步學(xué)會換位思考，初步體驗到別人的難處，意識到哪些行為是錯誤的，是不道德的；哪些行為是對的，應(yīng)該做的。并了解到社會上還有一群特殊的人，需要我們?nèi)椭瑫r通過與父母角色換位體驗， 不但打開了生活的話題，而且加深了親情， 懂得與人相處要相互理解，相互尊重，學(xué)會關(guān)心他人。 思想品德教育的主要任務(wù)之一是引導(dǎo)學(xué)生感受生活，體驗生活，學(xué)會生活。什么是學(xué)會生活呢？就是當(dāng)學(xué)生在情境中能夠把自己的情與景結(jié)合，能夠融入情境中學(xué)到教材的知識點(diǎn)后，還要能夠?qū)⒆约涸谇榫持畜w驗到的情感，學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活中去。只有把學(xué)生放回到社會大課堂中去體驗生活，才能有效地幫助學(xué)生把道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為，達(dá)到知行統(tǒng)一。再者，道德認(rèn)識、道德觀念，也只有通過實踐才能不斷深化，才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。所以，當(dāng)一節(jié)品德與生活課教學(xué)結(jié)束 時，并不是探求知識、情感體驗、道德實踐的停止，更應(yīng)該是一個新的開始。作為教師應(yīng)該巧妙引導(dǎo)學(xué)生把課堂上的學(xué)習(xí)熱情向課外擴(kuò)展延伸，讓學(xué)生到真實的日常生活中去踐行，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷得到真實感受，從而自覺規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。 在教學(xué) 保護(hù) 牙齒結(jié)束時，為了讓學(xué)生們堅持早晚刷牙，我設(shè)計了 “護(hù)牙小衛(wèi)士 ”的刷牙記錄表，請家長監(jiān)督記錄，每刷一次就得一個 “☆ ”，能做到三天早晚都刷牙的獎一朵小紅花，能做到一周早晚刷牙的獎一個紅蘋果，能做到一個月早晚刷牙的就能得到 “護(hù)牙小衛(wèi)士 ”獎?wù)?。這樣一個實踐情 境的創(chuàng)設(shè)，大大激勵了學(xué)生道德行為的落實，也許他們是為了 “護(hù)牙小衛(wèi)士 ”獎?wù)?，但我相信在這樣的情境中，學(xué)生會逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣的。正如一位外國教育專家說過的這樣一句話： “我聽到，我忘記了；我看到，我記住了；我動手，我理解了。 ” 實踐證明，在這門融活動性、生活性、開放性為一體的綜合型活動課程教學(xué)中，情境教學(xué)不失為一種有效的教學(xué)方法和優(yōu)化課堂教學(xué)的手段，它能引領(lǐng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人，讓學(xué)生走進(jìn)活動化的情境，感受活動的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，又能在連續(xù)的情境中，不斷地強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動機(jī)，達(dá)到教學(xué)優(yōu)化的目的。 我相信，只要是為教學(xué)服務(wù)的，適合學(xué)生需要的一切的情境活動都是好的活動，它必將引領(lǐng)孩子走向更加美好的未來生活。 四、有效利用學(xué)校環(huán)境資源，優(yōu)化品德課堂 品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。課堂教學(xué)要具有生活性、開放性、活動性三個基本特征。但品德與生活教材中有些觀點(diǎn)和規(guī)范比較抽象，教師要在用好教材的基礎(chǔ)上，注重讓課堂活動回歸生活、
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