“地理開(kāi)放式教學(xué)模式研究”結(jié)題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-02-02 14:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 提高和突破。傳統(tǒng)的地理教學(xué)重視教師的講解、學(xué)生的應(yīng)考，對(duì)于地理教學(xué)還需要解決的更為重要的問(wèn)題，如 :如何在地理教學(xué)中培養(yǎng)人的精神，如何培養(yǎng)人的創(chuàng)造力等屬于人文教育方面的問(wèn)題，卻被嚴(yán)重忽視。本課題的研究將著重于地理教學(xué)在人文教育方面的作用，著重于地理教學(xué)對(duì)學(xué)生智力、個(gè)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，突出地理教學(xué)對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)形成的影響。另外，本課題的研究同樣將對(duì)地理教學(xué)的實(shí)踐產(chǎn)生影響，將突破傳統(tǒng)地理教學(xué)的模式，將教師和學(xué)生引向一個(gè)更為廣闊的教與學(xué)的空間，使生活的一切空間都可以成為地理學(xué)習(xí)的課堂，使現(xiàn)代教育技術(shù)的一切成果都可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生獲取知識(shí)的渠道和手段。教師的任務(wù)將傳授知識(shí)為主而轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為主， “ 教 ” 師將成為 “ 導(dǎo) ”師。 四 .研究?jī)?nèi)容 ? 主要包括開(kāi)放式地理教學(xué)的理論與實(shí)踐，學(xué)生讀圖、判圖能力，課堂教學(xué)組織形式，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的組織，多媒體信息技術(shù)在開(kāi)放式地理教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生對(duì)地理信息的收集與整理能力的培養(yǎng)，學(xué)生人文教育與整體發(fā)展的關(guān)系等。 五 .研究方法 ? ? 我們的研究始終聚焦課堂教學(xué)，關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、評(píng)價(jià)等各環(huán)節(jié)。并積累一批典型案例，包括課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生成長(zhǎng)個(gè)案。力求在操作層面上落實(shí)新課程的理念，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展。 ? ? 研究過(guò)程始終以理論為先導(dǎo)，前期為了讓大家明確研究目的和價(jià)值，統(tǒng)一思路，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要為教育教學(xué)理論、教育教學(xué)科學(xué)研究方法的論著，教育統(tǒng)計(jì)學(xué)。中期結(jié)合實(shí)施過(guò)程中產(chǎn)生的困惑與問(wèn)題，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)的理論和建構(gòu)主義的理論。后期為了總結(jié)提煉模式，帶著困惑主動(dòng)尋找理論支撐。 六 .研究過(guò)程 ? 第一階段 (2022年 5月 —— 2022年 5月 )：為資料準(zhǔn)備、理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)階段。這一階段主要完成的任務(wù)是確定課題研究的方向、內(nèi)容、對(duì)象，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，討論課題實(shí)施計(jì)劃，界定課題的概念范圍，完成課題實(shí)驗(yàn)方案的總體設(shè)計(jì)。 ? 第二階段（ 2022年 5月 ——2022年 5月 )：為理論研究和實(shí)踐探索階段。研究的主要內(nèi)容有：“ 開(kāi)放式地理教學(xué)的
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