開放式工科物理實驗教學(xué)新模式的探討與實踐(編輯修改稿)
2024-10-22 15:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 容具有一定的學(xué)科交叉。③創(chuàng)新設(shè)計能力培養(yǎng)層次。是專為那些對實驗有濃厚興趣、動手能力強、學(xué)有余力的學(xué)生開設(shè)的。創(chuàng)新設(shè)計性實驗以課題形式進(jìn)行, 實驗過程學(xué)生是主體，學(xué)生自由組合，自己選題，自己設(shè)計實驗方案。對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)定位在引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力上，靈活應(yīng)用實驗設(shè)計思想和方法，尋求物理量之間相互關(guān)系和最佳實驗方案。教師重在啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,積極引導(dǎo)其主動性、嚴(yán)密性、洞察力、想象力等。設(shè)計能力培養(yǎng)層次。以上三個層次中, 基本技能培養(yǎng)層次是基礎(chǔ), 必須熟練掌握, 該部分實驗以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主, 實驗項目要精選, 要求學(xué)生牢固掌握, 為此管理上要求學(xué)生必做。綜合設(shè)計能力培養(yǎng)是該體系的核心,直接影響后續(xù)能力的培養(yǎng), 同時也是學(xué)生能力培養(yǎng)的最低線。綜合設(shè)計性實驗就是在每個基本實驗的基礎(chǔ)上擴(kuò)展一個或多個內(nèi)容相關(guān)的小型設(shè)計性實驗(教學(xué)方式和要求與基本實驗教學(xué)方式和要求不同)。留出思維空間,讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行實驗設(shè)計,使傳統(tǒng)實驗體現(xiàn)創(chuàng)新意識,同時又鞏固了對基本實驗的掌握。創(chuàng)新需要基礎(chǔ),不會憑空產(chǎn)生。科學(xué)的創(chuàng)新中有許多源于聯(lián)想。我們在綜合設(shè)計性實驗的選題和要求上,注意到與基本實驗內(nèi)容上的相關(guān)性,便于激發(fā)思維與聯(lián)想,體現(xiàn)出知識傳承與創(chuàng)新的關(guān)系。我們設(shè)計出基礎(chǔ)性、綜合設(shè)計性實驗項目有68項，開出率100%，要求學(xué)生根據(jù)專業(yè)大綱（不同的專業(yè)實驗大綱要求不一樣）、興趣、能力從中選做，完成綜合設(shè)計能力培養(yǎng)階段的學(xué)習(xí),以具備初步創(chuàng)新能力基礎(chǔ)。創(chuàng)新設(shè)計能力培養(yǎng)層次屬個性化培養(yǎng)范疇, 培養(yǎng)對象是少數(shù)有興趣的優(yōu)秀學(xué)生。改進(jìn)實驗教學(xué)手段購買先進(jìn)的儀器設(shè)備和自制設(shè)備, 以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和使之具備適應(yīng)時代發(fā)展的技術(shù)能力。(1)計算機(jī)技術(shù)、大規(guī)模集成電路已滲透到現(xiàn)代工程技術(shù)的方方面面, 利用計算機(jī)控制、大規(guī)模集成電路等技術(shù)改造傳統(tǒng)實驗是我們革新實驗教學(xué)手段之一。(2) 大量外購實驗設(shè)備, 學(xué)校財力難以承受。根據(jù)技術(shù)發(fā)展和實驗教學(xué)要求, 我們發(fā)動教師改造舊設(shè)備，自制一些既能滿足實驗要求, 而且費用相對低廉的實驗設(shè)備。(3)我們研制和引進(jìn)仿真實驗或CAI 課件多套用于教學(xué)，再現(xiàn)抽象的、三維以及動態(tài)的物理過程，實現(xiàn)了多功能、全方位的實驗教學(xué)體系。還可以剖析儀器和反復(fù)調(diào)整訓(xùn)練，尤其是一些現(xiàn)代物理實驗新技術(shù)實驗通過仿真讓學(xué)生擴(kuò)展知識是必要的。實驗測評體系科學(xué)的考核測評體系對提高實驗教學(xué)質(zhì)量的影響很大, 目前的實驗教學(xué)考核是一個薄弱的環(huán)節(jié), 學(xué)生只要來實驗室做實驗, 實驗成績就能通過。我們對物理實驗考試辦法進(jìn)行了徹底改革，學(xué)生的成績由三部分組成；課內(nèi)、課外和期末考試。課內(nèi)即預(yù)習(xí)、操作、真實數(shù)據(jù)過程的評定，課外成績就是課后的實驗報告。期末考試是以應(yīng)答題卡的形式重點考核知識的理解和靈活運用能力，測評試題由學(xué)生從計算機(jī)題庫中隨機(jī)選取。為了鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新設(shè)計性實驗活動的積極性，對正在學(xué)習(xí)大學(xué)物理、物理實驗課的學(xué)生，創(chuàng)新設(shè)計實驗每完成一個并經(jīng)評議達(dá)到良好者，兩門課程加10～20分，同時在完成物理教學(xué)基本要求的前提下，如有兩個創(chuàng)新設(shè)計實驗達(dá)到優(yōu)良者，物理實驗第二學(xué)期免試直接計優(yōu)，由學(xué)院和學(xué)生處聯(lián)合頒發(fā)“科技實驗優(yōu)勝獎”，對具有一定的獨創(chuàng)性和科學(xué)性的成果，將推薦在校學(xué)報發(fā)表，并頒發(fā)“科技實驗創(chuàng)新獎”。5 正確定位師生關(guān)系在師生關(guān)系中, 傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)往往使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性被淹沒, 阻礙了學(xué)生的興趣和個性的形成, 不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教育創(chuàng)新的今天, 實驗教學(xué)人員扮演著引導(dǎo)者與管理者的角色, 是“導(dǎo)”師而不是“教”師，同時也是一個學(xué)習(xí)者和參與者，鼓勵學(xué)生放開手腳, 大膽實踐, 建立自信, 逐步形成自身的社會觀和價值觀, 培養(yǎng)良好的人格與個性。實驗教材建設(shè)我們編寫了《
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