淺談品德教學(xué)中的開放式教學(xué)(編輯修改稿)
2025-05-22 13:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 性之一。教師要利用這一特點(diǎn)積極為課堂教學(xué)服務(wù)，通過繪聲繪色地講述，吸引學(xué)生，導(dǎo)入新課。 5 、趣味游戲。 游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一。教師通過設(shè)計(jì)學(xué)生容易參與、趣味性濃的游戲，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。如教《學(xué)會全面看問題》課文時(shí)，教師可以讓幾個(gè)學(xué)生蒙上眼睛分別從不同的角度摸一個(gè)多種形狀的組合體，請他們說說自己摸到的組合體特征，然后讓他們睜眼看一看完整的組合體，說說自己當(dāng)時(shí)為什么說錯(cuò)了。通過游戲活動(dòng)揭示新課，學(xué)生興趣盎然，為完成教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。 新課導(dǎo)入的方法還有很多，如利用電教媒體、實(shí)物演示、猜測謎語等……如果教師能在“趣”字上做文章，在“開放”上下功夫，就能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。實(shí)踐告訴我們，各種導(dǎo)入方法各有各的特點(diǎn)，教師要根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)條件與學(xué)生實(shí)際，靈活，交替地運(yùn)用，才會使學(xué)生感到新鮮，使新課充滿活力，從而達(dá)到開放性教學(xué)預(yù)期的教學(xué)效果。 二、突出教學(xué)過程導(dǎo)行的開放性 德育是塑造靈魂的工程，思品課是小學(xué)德育的主陣地，更應(yīng)以德育人、以情感人。教師要充分尊重學(xué)生的人格，教師與學(xué)生間，學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)有充分的情感交流，以心靈撞擊心靈，以心靈贏得心靈。為此，筆者認(rèn)為教者在課堂上要努力營造一種和孩子“等高”的平等氣氛，讓孩子在輕松的環(huán)境里率真地坦露一切，把個(gè)性生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給孩子，讓孩子自主地學(xué)習(xí)，盡情享受童年的歡樂，健康快樂地成長。因此，要實(shí)施開放化、活動(dòng)化教學(xué)，關(guān)鍵在于教師要解放思想，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力為學(xué)生創(chuàng)造人人參與的機(jī)會。 （一） 突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)組織形式是教師前方站，學(xué)生臺下聽，這種教學(xué)形式不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。不妨改為以幾人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組的“茶館式”，即把全班學(xué)生分成若干小組，以小組為單位團(tuán)團(tuán)圍坐，合作完成一個(gè)共同的任務(wù)，推選出代表匯報(bào)交流本組活動(dòng)成果；也可改成組與組競賽的“對壘”式，第八冊《自覺遵守紀(jì)律》一文，可按自然大組把學(xué)生分組，進(jìn)行“學(xué)校校規(guī)校紀(jì)知多少”知識競賽?！墩\實(shí)守信》一課可出辯論題“誠實(shí)守信的人吃虧嗎？”讓學(xué)生自愿持正方或反方觀點(diǎn)，自由組成兩大陣營進(jìn)行辯論。 通過一年的實(shí)踐研究，筆者認(rèn)為在品德與社會課教學(xué)中嘗試著進(jìn)行開放式的教學(xué)可以從以下幾方面做起：（一）學(xué)開放性的教學(xué)內(nèi)容，上“實(shí)”品德與社會課我國著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師善于運(yùn)用。這句話提示我們，教材不是圣書，它只是提供了最基本的教學(xué)內(nèi)容。因此，我們在使用手中的課本時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用，既善于利用課本，又敢于跳出課本。我們的課堂應(yīng)既包括課本內(nèi)容，又充滿生活內(nèi)容、現(xiàn)實(shí)內(nèi)容和時(shí)代內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求我們在教學(xué)內(nèi)容上既要依據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵(lì)教師從兒童的實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容。事實(shí)也證明，那些與學(xué)生生活貼近，真實(shí)、可靠的事例，更容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，達(dá)到期望目標(biāo)。因此，教學(xué)中，我不只是局限于教材，而是把教材與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，找準(zhǔn)教材與學(xué)生實(shí)際的切合點(diǎn)，巧妙地選取學(xué)生的事例整合教材，促進(jìn)學(xué)生道德行為目標(biāo)的達(dá)成。如《愛心小天使》這一課，課文中的故事園是講述了小朋友在家關(guān)心家人、為家人做一些力所能及的事，而我在家訪中了解到本班的學(xué)生范悅雯也恰恰是這樣一個(gè)在言語和行動(dòng)上都是為家庭添歡樂的愛心小天使，因此，我以她為實(shí)例（以她生活中的照片代替了故事園中的圖片）進(jìn)行教學(xué)，從而增強(qiáng)了故事的可接受性，對學(xué)生來說就更具有說服力，更容易被學(xué)生接受。又如《墻上的球印》這一課，我在對教材深入了解的基礎(chǔ)上，緊緊抓住教材要求與學(xué)生生活的聯(lián)系，于課前有意識地收集學(xué)生生活中的有關(guān)事例（有一位學(xué)生把紙團(tuán)扔在了校園里），選取典型對學(xué)生進(jìn)行了不說謊話、敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的教育，班級中那位亂丟紙團(tuán)的學(xué)生慚愧地低下了頭，再也沒有比這更具有說服力，更具有可信性，收到了使學(xué)生真正有所悟的效果。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過“在學(xué)生的思想和行為中間有一條小小的鴻溝，需要用實(shí)踐把這條鴻溝填滿?！边@就讓我清楚地認(rèn)識到：只有學(xué)生不斷地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，良好的道德行為習(xí)慣才能形成。因此我本著讓學(xué)生走進(jìn)生活、走近社會的思想進(jìn)行教學(xué)，在《一年之計(jì)在于春》這課中，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生與布谷鳥交朋友：設(shè)計(jì)了這樣一張表格，讓學(xué)生課后在按時(shí)上學(xué)、及時(shí)完成作業(yè)、課前作好準(zhǔn)備、上課積極參與等方面開展行為實(shí)踐活動(dòng)，變知識為能力，實(shí)現(xiàn)了知、行合一。又如在上《黃道婆與徐光啟》這一課時(shí)，我讓學(xué)生在課前收集上海不同時(shí)代的名人以及他們所作出的貢獻(xiàn)，這樣做一方面可以讓學(xué)生對這些名人有所了解，讓學(xué)生積極參
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