“地理開放式教學模式研究”結題報告-預覽頁
【正文】 滿足多樣化的學習需求 ” ，在 “ 教學建議 ” 中建議 “ 選擇多種多樣的地理教學方式方法，提倡探究式學習，引導和鼓勵學生獨立思考，體驗解決問題的過程，逐步學會分析問題、解決問題的方法；重視培養(yǎng)創(chuàng)新就是和實踐能力，增大地理教學的開放性，鼓勵學生對所學地理內容提出自己的看法；開展地理實踐活動，特別是野外考察，能夠使學生親身體驗地理知識產生的過程，增強學生地理實踐的努力 ” 。傳統(tǒng)的地理教學重視教師的講解、學生的應考，對于地理教學還需要解決的更為重要的問題，如 :如何在地理教學中培養(yǎng)人的精神，如何培養(yǎng)人的創(chuàng)造力等屬于人文教育方面的問題，卻被嚴重忽視。 四 .研究內容 ? 主要包括開放式地理教學的理論與實踐，學生讀圖、判圖能力，課堂教學組織形式，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學生社團活動的組織，多媒體信息技術在開放式地理教學中的應用，學生對地理信息的收集與整理能力的培養(yǎng)，學生人文教育與整體發(fā)展的關系等。 ? ? 研究過程始終以理論為先導，前期為了讓大家明確研究目的和價值，統(tǒng)一思路，學習內容主要為教育教學理論、教育教學科學研究方法的論著，教育統(tǒng)計學。這一階段主要完成的任務是確定課題研究的方向、內容、對象，學習相關理論，討論課題實施計劃，界定課題的概念范圍，完成課題實驗方案的總體設計。主要任務是：各課題組完成論文或結題報告，整理所有的過程資料，完成 《 開放式地理教學研究課題結題報告 》 的撰寫，編輯出版 《 開放式地理教學研究論文 》 ，完成 《 多媒體教學軟件包的制作 》 和學生作品的編輯。 二是突破課堂。不受考試內容和考試模式的局限，把學習的注意力集中到學習能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，使學生懂得怎樣去思考問題，怎樣面對陌生的領域去尋找答案，以豐富多彩的地理教學活動激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。要很好地實施開放式教學模式，就教師而言，其基本策略是：首先要解放思想，轉變觀念，徹底擺脫應試教育的精神桎梏，真正做到以培養(yǎng)和提高學生的綜合素質為己任。 ?第四，教學模式是需要一定的教學方法來體現的。中學地理教學實施開放式教學模式是時代之呼喚、是世界之潮流、是學科之要求、是學生之需要、是教
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