淺談培優(yōu)補(bǔ)差提高教學(xué)質(zhì)量(編輯修改稿)
2025-02-02 07:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 人名人的傳記讀物，使“優(yōu)生”把自己放在一個更廣闊的歷史空間和時代背景中認(rèn)識自己的使命。例如我們班的王樂同學(xué)就在我們引導(dǎo)下樹立了長大后成為一名政治家的志向。 （ 2）激勵優(yōu)生超越自我。我常常對“優(yōu)生”說：“本來可以得 100 分，卻只得了99 分； 本來可以考上名牌大學(xué)，卻只考上了普通院校；本來可以成功一番輝煌的事業(yè)，卻只找到了一個謀生的飯碗 ?? 造成這種種遺憾的原因當(dāng)然很多，但其中重要的原因則是本人不具有戰(zhàn)勝自我，超越自我的勇氣，毅力和能力。在未來人生的道路上，千萬不要自己埋沒了自己！”對少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”，我們則應(yīng)理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望，激勵“優(yōu)生”超越自我的做法有二：一是盡可能多地讓他們在各個方面實(shí)踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質(zhì)；二是鼓勵他們在日常一點(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我；甚至有意識設(shè)置一些難題去“折磨”他們， 讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中體驗(yàn)到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”。 （ 3）訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理，長期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們，很少品嘗到失敗和被冷落的滋味，這就使他們對受挫的心理承受力較弱，一旦遇到各種“打擊”往往情緒低落，悲觀失望，個別學(xué)生甚至對前途失去信心。訓(xùn)練并強(qiáng)化“優(yōu)生”的受挫心理，首先不可將“優(yōu)生”的身份和地位在班上特殊化，而應(yīng)與其他學(xué)生一視同仁；其次，“優(yōu)生”擔(dān)任學(xué)生班干部不宜搞
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