課程改革實踐中若干問題思考(編輯修改稿)
2025-02-01 11:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生的主動 建構(gòu)才能獲得，因此先鼓勵學(xué)生去做，在做中學(xué)。 （ 4） 《 標(biāo)準(zhǔn) 》 指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。 四、學(xué)生學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變 有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶， 動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 探究性學(xué)習(xí)是在新課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主 要學(xué)習(xí)形式。 探究性學(xué)習(xí)的意義 探究性學(xué)習(xí)是指立足于教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主參與開展的對某些數(shù)學(xué)問題的深入探討，或者從數(shù)學(xué)的角度對某些日常生活中和其它學(xué)科中出現(xiàn)的問題進行研究的活動。 有利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感，增強自信心和意志力；有利于加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，掌握解決問題的方法和策略；有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和合作精神，促進學(xué)生的全面發(fā)展。 探究性學(xué)習(xí)的理論依據(jù) （ 1） 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最有效途徑是進行再創(chuàng)造，不斷調(diào)動已有的知識經(jīng)驗并創(chuàng)造新經(jīng)驗，通過同化和順應(yīng)，不斷形成數(shù)學(xué)的新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 （ 2） 主客體的相互作用正是認(rèn)識活動的本質(zhì)所在，再發(fā)現(xiàn)的過程必須由學(xué)生自己去積極產(chǎn)業(yè)參與，而不是在老師的強迫下被動地進行。 探究性學(xué)習(xí)的過程 學(xué)生生活環(huán)境對數(shù)學(xué)的客觀需要的力量看成是環(huán)境的力量。 環(huán)境的 力量 傳統(tǒng)的 力量 問題 情境 發(fā)現(xiàn)問題 提出問題
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