[文學研究]江蘇省教育科學研究院楊九俊(編輯修改稿)
2025-01-31 14:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 開放式 非線性 三、普通高中語文課程目標 五個方面與三種能力 積累 整合 基礎(chǔ)性 感受 鑒賞 審美能力 思考 領(lǐng)悟 探究能力 應(yīng)用 拓展 應(yīng)用能力 發(fā)現(xiàn) 創(chuàng)新 提高性 必修課程 閱讀與鑒賞（ 12條） 表達與交流（ 9條） 選修課程（五個系列） 四、普通高中語文教科書 教科書編寫的理念 ⑴以人為本 以學生的發(fā)展為本 以教師發(fā)展為本 ⑵ 遵循規(guī)律 遵循母語教育的規(guī)律 遵循母語教育的規(guī)律，就要重視母語的人文價值，重視母語的育人功能，重視情感、態(tài)度、價值觀的教育。 聯(lián)合國教科文組織指出：“教育體系中選擇的語言，通過在正式教學中的運用，能賦予各種語言某種權(quán)力和威望，這里不僅僅代表地位和象征性的一面，還有涉及以這種語言表達的共同的價值觀和世界觀的思維方式的一面?！薄罢Z言學習不應(yīng)只是語言練習，而應(yīng)是了解生活方式、文學和習俗的機會?！? 遵循母語教育的規(guī)律，就要重視母語的工具價值，重視母語的實際應(yīng)用，重視知識與能力、過程與方法的掌握。 遵循母語教育的規(guī)律，還要考慮到學生身心發(fā)展的特點。 “教科書要適應(yīng)高中學生身心發(fā)展的特點，符合語文能力形成和發(fā)展的規(guī)律，要有助于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，有助于形成學生良好的個性和健全的人格?！保?《 普通高中語文課程標準（實驗） 》 ） ⑶ 注重整合 ①“三維” ②工具性與人文性 ③五個具體目標 ④閱讀與鑒賞、表達與交流 ⑤專題與專題、文本與文本 ⑷ 引導(dǎo)教學 《 普通高中課程方案（實驗） 》 要求：“每一模塊都對教師教學行為和學生學習方式提出要求與建議?！? 《 普通高中語文課程標準（實驗） 》 指出： “ 教科書應(yīng)突出語文課程的特點，要便于指導(dǎo)學生自學。內(nèi)容的確定和教學方法的選擇，都要有利于學生自主、合作與探究的學習，掌握自學的方法，養(yǎng)成自學的習慣，不斷提高獨立學習和探究的能力。 ” “教科書的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)靈活多樣，避免模式化。要注重設(shè)計體驗性活動和研究性學習專題，有助于學生創(chuàng)造性地學習。”（ 《 普通高中語文課程標準（實驗） 》 ） 文本研習 問題探討 活動體驗 ⑸ 倡導(dǎo)開放 ①把握傳統(tǒng)與現(xiàn)代、民族化與全球化的關(guān)系 ② 體現(xiàn)生活化、綜合化的理念 融通了語文和生活、社會的關(guān)系 柔化科目之間的界限，倡導(dǎo)跨學科、跨領(lǐng)域的語文學習 重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，溝通語文學習與網(wǎng)絡(luò)世界的聯(lián)系 構(gòu)建開放、有序的教科書體系 ⑹ 整體構(gòu)建 ①體系建構(gòu)的立體感 ②模塊構(gòu)成的有機性 ③理念目標的一致性 ④基本結(jié)構(gòu)的專題式 ⑤課程內(nèi)容的綜合性 教科書的體系結(jié)構(gòu) 向度 專題 模塊 人與自我 人與社會 人與自然 模塊一 向青春舉杯 獲得教養(yǎng)的途徑 月是故鄉(xiāng)明 像山那樣思考 模塊二 珍愛生命 和平的祈禱 歷史的回聲 慢慢走，欣
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