安徽省教育科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目書(shū)(編輯修改稿)
2025-09-14 16:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，能針對(duì)不同學(xué)生的不同情況組織教學(xué)；三是教師在教學(xué)過(guò)程中要面向全體學(xué)生，使之得到全面發(fā)展，學(xué)有所長(zhǎng)”。近代對(duì)個(gè)體差異的重視和研究源于生理學(xué)家和心理學(xué)家對(duì)個(gè)體差異的實(shí)驗(yàn)室認(rèn)定。1879年，隨著心理學(xué)家馮特建立了第一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，心理學(xué)家們?cè)谘芯咳祟愋袨榈墓餐攸c(diǎn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)于同一刺激，各人的反應(yīng)常常不同。開(kāi)始時(shí)以為這是由實(shí)驗(yàn)本身的誤差造成的，但經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的實(shí)驗(yàn)后，終于發(fā)現(xiàn)這種差異與誤差無(wú)關(guān)，而是由被試個(gè)體之間的差異造成的。隨著這一發(fā)現(xiàn)，個(gè)體差異的研究引起了人們的重視。隨后，高爾頓、卡特爾、桑代克、比奈、斯騰等人對(duì)個(gè)體差異均進(jìn)行了大量的研究。課題核心概念的界定 （1）課題名稱解讀 本課題是在新課程理念指導(dǎo)下，依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，選擇一些特定的教育對(duì)象——“學(xué)困生”，通過(guò)調(diào)查，對(duì)其形成原因進(jìn)行分析，有針對(duì)性地實(shí)施轉(zhuǎn)化策略，探索教育規(guī)律，實(shí)現(xiàn)“不同的人在語(yǔ)文上得到不同的發(fā)展。” （2）關(guān)鍵詞界定 （1）學(xué)困生：即學(xué)習(xí)困難學(xué)生，是指智力正常而學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于同齡一般水平的學(xué)生?！? （2）成 因：指形成的原因?！? （3）教學(xué)策略：有針對(duì)性的方式、方法、程序與技巧等，有積極轉(zhuǎn)變作用，有明顯效果。二、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)；研究的目標(biāo) （1）通過(guò)對(duì)“學(xué)困生”的個(gè)案研究，從非智力因素的維度開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，磨礪學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情等，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)“學(xué)困生”的有效學(xué)習(xí)。 ?。?）在實(shí)踐中把對(duì)“學(xué)困生”的成因分析以及轉(zhuǎn)化與日常的教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，及時(shí)加以驗(yàn)證和補(bǔ)充，總結(jié)出能促進(jìn)“學(xué)困生”有效學(xué)習(xí)的策略。研究的主要內(nèi)容 （1） 小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文“學(xué)困生”的行為特征及形成原因 通過(guò)調(diào)查走訪、小組座談、設(shè)計(jì)問(wèn)卷等形式，了解“學(xué)困生”的行為特征以及形成原因，借鑒有關(guān)成果，制定相應(yīng)的措施。 （2） 小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略 針對(duì)語(yǔ)文“學(xué)困生”的個(gè)案進(jìn)行跟蹤研究，開(kāi)發(fā)其學(xué)習(xí)潛能，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志、情感等非智力因素為突破口，帶動(dòng)智力因素的培養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果，從中探索規(guī)律并及時(shí)總結(jié)。三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟. 研究的對(duì)象 以本人執(zhí)教的六年級(jí)學(xué)生為主，有關(guān)家長(zhǎng)及相關(guān)老師為輔。 研究的步驟 ?。?）申報(bào)立項(xiàng)階段（2010年4月——2010年8月） 學(xué)習(xí)有關(guān)理論，從報(bào)刊、書(shū)籍等搜集有關(guān)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的相關(guān)資
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