中小學老師綜合實踐活動課程簡報(編輯修改稿)
2024-11-17 13:00 本頁面
【文章內容簡介】 0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 2小時 36分 程賢育 1 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /1 0 /0 /0 /0 13小時 59分 樂進京 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 5小時 29分 徐志本 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 8小時 13分 馬月紅 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 38小時 45分 柯靜容 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 14小時 54分 伍儀家 4 /0 /1 /0 1 /0 /0 /0 1 /1 /0 /0 1 /0 /0 /0 5 /10 /6 /0 24小時 29分 伍群峰 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 4小時 27分 黃嬌 0 /1 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /2 /0 /0 0 /0 /0 /0 15小時 17分 柯漢君 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 4小時 14分 房田田 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 7小時 50分 孫好 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /1 /0 /0 6小時 38分 石文靜 1 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 16小時 52分 鄒鵬 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 4小時 9分 黃維海 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 6小時 19分 黃桂蘭 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1小時 15分 談際家 1 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 0 /0 /0 /0 1 /0 /0 /0 2 /1 /2 /0 5小時 16分 淺談綜合實踐課在農村中學的開展 陽新縣彭楊中學 陳德 綜合實踐課對我們農村中學的教師來說是一門新鮮有課程，對我們學生來說更是聞所未聞，在農村學校開展這一門課程，具有十分重要的意義，同時又是十分具有挑戰(zhàn)。從這一點上說綜合實踐活動課已由 “ 理想課程 ” 轉化為 “ 文件課程 ” ，形成了國家的課程計劃和課程開發(fā)的整體框架，并付諸實施。近些年來，受社會風氣和經濟的影響，特別是初中階段學生生理和心理上都迅速發(fā)展，主體意識和勞動意識逐漸形成時期，他們受教師的影響并不是無條件的接受，更希望通過自己的親身體驗獲取新知識以及親身參加實踐探求未知領域，作為教師要善于把學生的特點，組織活動內容，設計形式，為學生進行綜合實踐活動創(chuàng)造條件和理論指導，也不斷激發(fā)，鼓勵學生實踐活動的活動性，充分發(fā)揮學生主體性，使綜合實踐活動順利開展 作欣賞 1 為使該課程能夠在農村中學平衡有序開展，根據自己的教學實際，特提幾點想法，以便商討： 對綜合實踐活動課程的理解存在差異。農村初中多數(shù)管理人員和教師對綜合實踐課的目標，性質和內容理解不到位，在實施中偏離了綜合實踐活動課開設的宗旨。表現(xiàn)為安排一名教師，固定課時，用諸勞技教材等教學資源在教室里封閉講授，還有的教師用過去的活動課，興趣小組或學科教材中活動專題完全取代綜合實踐活動課程。對于剛起步的課改內容，借用前面已有經驗本無可厚非，但關鍵是轉變課程理念，課程目標，課程管理，組織有形式上有所突破，要符合綜合實踐活動課的原則。 2．充分利用各種課程資源。 綜合實踐活動的開展，對課程資源有一定的要求，特別使其中的信息技術教育和農業(yè)技術教育，更是對硬件的要求較高。農村學校一定要充分利用一切可以利用的資源來開展綜合實踐活動，一定要避免將綜合實踐活動搞成書本知識的講授和課堂灌輸，確保其活動性、綜合性、開發(fā)性、源或社區(qū)資源。挖掘社會資源的生成性的特點。要充分利用社會資教育意義，并為本門課程所用。 3．因地制宜，靈活多樣地開展綜合實踐活動。 《 基礎教育課程改革綱要 》 規(guī)定綜合實踐活動課程包括四個方面的內容，但根本的目的使通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。因此，農村學校應根據 《 綱要 》 的精神，根據本地、本校的資源或條件，因地制宜地、靈活多樣地開展各種實踐活動。比如沒有計算機的學校，可以開展研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐。鄉(xiāng)村的小學可以到城鎮(zhèn)的小學學習計算機，城鎮(zhèn)學校的學生可以到鄉(xiāng)村學校進行研究性學習、社會實踐等。只要掌握了綜合實踐活動課程的要義，具體的形式、內容可以不同。 4．活動內容要聯(lián)系結合當?shù)貙嶋H，緊密結合兒童的生活經驗。 綜合實踐活動要求學生在教師的指導下自主探究，自主活動。因此所選的內容應該貼近學生的生活實際，貼近學生的經驗。特別是其中的研究性學習主題的選擇，還是社區(qū)服務與社會實踐以及勞動技術教育等
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