【文章內(nèi)容簡介】 而興起的一種史學(xué)研究方法。文明史觀就是以 “ 文明 ” 為單位來看待整個人類歷史，通過不同文明類型的演進過程探討人類社會的進步?，F(xiàn)代化史觀強調(diào)農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明的轉(zhuǎn)化，是歷史的縱向發(fā)展。整體史觀關(guān)注的是歷史的橫向發(fā)展，即人類社會發(fā)展的過程是從分散發(fā)展到整體發(fā)展的過程。注意題干引文中的關(guān)鍵詞，第一個強調(diào)人類歷史成為 “ 全世界密切聯(lián)系整體 ” ，第二個說 20世紀(jì)的歷史是 “ 全世界的歷史 ” ，突出反映了整體史觀，據(jù)此可判斷 C項符合題意。答案為 C。 例 2．歷史學(xué)家斯塔夫里阿諾斯寫到，研究世界歷史 “ 就如一位棲息在月球的觀察者從整體上對我們所在的星球進行整體的觀察時形成的觀點，因而與居住在倫敦或巴黎，北京和新德里的觀察者的觀點迥然不同。 ” 斯塔夫里阿諾斯所強調(diào)的是，研究世界歷史應(yīng)（ ） A．突出對于各國歷史的研究 B．超越地區(qū)和民族的界限 C．特別關(guān)注東方民族的歷史 D．側(cè)重對大國歷史的考察 解析：他在這里強調(diào)研究世界歷史要站在歷史的高度，對歷史進行 “ 整體的 ” 研究，實際上是強調(diào)用整體史觀去研究歷史，而不是站在某一地區(qū)和國家的角度。答案為B。 例 3． 2020年中考題第 6題打破以往世界各地相互隔絕和孤立發(fā)展的局面，使世界開始連成一個整體的是（ B ） A．文藝復(fù)興的興起 B．新航路的開辟 C． “ 三角貿(mào)易 ” 的開始 D．工業(yè)革命的完成 例 4． 2020年江西省中考歷史第 15題，閱讀下列材料，回答問題： 材料一：一位當(dāng)代西方史學(xué)家說： “ 西歐國家希望通過建立一個經(jīng)濟共同體，來振興經(jīng)濟并降低未來戰(zhàn)爭的可能性。 ” 材料二： 1952年，法國、聯(lián)邦德國、意大利、荷蘭、比利時和盧森堡六國組成 “ 歐洲煤鋼聯(lián)營 ” 。 1958年，六國又組成了 “ 歐洲經(jīng)濟共同體 ” 和 “ 歐洲原子能聯(lián)營 ” 。 1967年，這三個組織合并，統(tǒng)稱為 “ 歐洲共同體 ” ， 1986年其成員國擴大到 12個。 1993年，歐洲共同體發(fā)展成為歐洲聯(lián)盟。 1995年歐盟成員國增加到15個， 2020年進一步增加至 25個。 請回答： （ 1） 20世紀(jì)前半期，歐洲經(jīng)歷了哪幾次大規(guī)模戰(zhàn)爭？（ 2分） （ 2）結(jié)合材料一和所學(xué)知識，分析 20世紀(jì)五六十年代以來，促使歐洲走向聯(lián)合的因素有哪些？（ 3分） （ 3）據(jù)材料二說說歐洲的聯(lián)合經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展過程？歐洲的聯(lián)合對世界政治格局的演變有何影響？（ 3分） （ 4）除歐盟外，你還知道哪些區(qū)域性國際組織？試舉一例。（ 2分） 答案： （ 1）第一次世界大戰(zhàn)， 第二次世界大戰(zhàn)。（ 2分） （ 2）①保證自已的安全；②在美蘇兩極對抗中維護自已的國際地位；③促進經(jīng)濟的發(fā)展。（ 3分） （ 3）合作的多領(lǐng)域逐步擴大，國家不斷增多（或一體化趨勢逐步加強）（ 1分）。促進世界政治格局向多極化方向演變。（ 2分） （ 4）本問答案不唯一，符合題意即可。如：亞太經(jīng)濟合作組織、北美自由貿(mào)易區(qū)、東盟國家聯(lián)盟、阿拉伯國家聯(lián)盟。（ 2分） 例 5． 2020年江西省中考題第 12題張老師就某一國際組織給出了以下三個提示。你認(rèn)為該國際組織是（ D ） 提示一 1993年 1月 1日成立，中國于 2020年加入 提示二 前身是關(guān)貿(mào)總協(xié)定 提示三 為適應(yīng)經(jīng)濟全球化的需要 A．北大西洋公約組織 B．聯(lián)合國 C．歐洲聯(lián)盟 D．世界貿(mào)易組織 例 6． 2020年中考題第 12題有個美國人向通用汽車公司的龐蒂亞克購買了 1輛勒曼茲車，他在無意間促成了一系列國際交易：在他付給通用汽車公司的 1萬美元中，有近 3000美元付給了韓國，作為例行勞動和裝配工作的報酬；1850美元付給日本，用于購買先進的部件（發(fā)動機、驅(qū)動橋和電子設(shè)備）； 250美元付給英國，作為廣告及營銷服務(wù)的費用 …… 這一現(xiàn)象反映了經(jīng)濟全球化背景下（ B ） ①生產(chǎn)國際化 ②貧富差距擴大 ③貿(mào)易全球化 ④各國經(jīng)濟聯(lián)系密切 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④ （ 2）例題所體現(xiàn)的全球化（整體化）史觀新觀念 全球化史觀認(rèn)為，人類歷史發(fā)展進步的歷程就是整體世界的形成過程，世界各個地區(qū)、各種文明在各自和交互的發(fā)展中，逐步打破了孤立、分散狀態(tài)，逐漸融合成密切聯(lián)系的全球統(tǒng)一體，這種全球化進程是歷史發(fā)展的客觀主導(dǎo)趨勢。全球史觀，要求從全球整體的大視角去研究世界歷史。這一史學(xué)理念從世界歷史的整體發(fā)展和統(tǒng)一性來考查歷史，全面探討世界歷史各個時期的時代特征、發(fā)展主流和總體趨勢，不同文明之間的相互關(guān)聯(lián)和滲透，從而打破了以往 “ 西歐中心論 ”和國別史拼湊世界史的傳統(tǒng)史學(xué)框架。上述例題都能夠彰顯全球史觀的新史學(xué)思想。 （ 3）全球史觀視角下的知識考點鏈接 第一、資本主義世界體系的形成 資本主義世界體系是一個密切聯(lián)系的整體，包括相互作用相互影響的三個部分： 一是資本主義制度在世界范圍內(nèi)的確立，相關(guān)的知識包括各國資產(chǎn)階級革命和改革及資本主義制度的調(diào)整、深化。 二是資本主義世界殖民體系的形成，相關(guān)的知識包括新航路的開辟、殖民擴張和爭奪、資本主義世界市場初步形成及資本主義世界殖民體系的形成。 三是資本主義世界市場形成，資本主義國家內(nèi)部通過各種措施建立了統(tǒng)一的國內(nèi)市場，資本主義國家之間逐漸建立起廣泛而密切的經(jīng)濟聯(lián)系，資本主義國家通過殖民擴張將世界其他地區(qū)作為其附庸強行納入其經(jīng)濟體系，成為其原料產(chǎn)地、商品市場和資本輸出場所。 第二 、 全球化在現(xiàn)代史上的發(fā)展 全球化趨勢在現(xiàn)代史上不斷得到強化 ，相關(guān)知識有： ① 全球性的國際組織不斷出現(xiàn) ， 如國聯(lián) 、聯(lián)合國 、 世界貿(mào)易組織等的建立 。 ② 區(qū)域性集團正在形成和不斷完善 ， 如歐洲聯(lián)盟 、 北美自由貿(mào)易區(qū) 、 亞太經(jīng)濟合作組織 、 石油輸出國組織的建立 。 ③ 世界各地各國間的經(jīng)濟往來和交流更加密切 ， 如 1929～ 1933年世界經(jīng)濟大危機即是對這種情況的一種變相反映 ， 再如二戰(zhàn)后美國對西歐各國和日本的經(jīng)濟援助 。 ④ 第三世界興起并加強了交流和合作 ，如亞非會議的召開也是對這種情況的變相反映 。 ⑤ 二戰(zhàn)后非洲獨立運動和拉丁美洲各國為捍衛(wèi)國家主權(quán) 、 促進社會經(jīng)濟發(fā)展所進行的斗爭 。 （ 4）整體化史觀在歷史中考中主要看點 第一、現(xiàn)代化史觀強調(diào)農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明的轉(zhuǎn)化，是歷史的縱向發(fā)展，而整體史觀關(guān)注的是歷史的橫向發(fā)展。 第二、整體史觀認(rèn)為， 1500年地理大發(fā)現(xiàn)之后，人類社會發(fā)展的過程是從分散發(fā)展到整體發(fā)展的過程，現(xiàn)代化浪潮從英法美等西方國家逐步向世界其他地方擴展，生產(chǎn)力發(fā)展和世界交往是人類歷史橫向發(fā)展的動力。 第三、整體史觀認(rèn)為，以生產(chǎn)力發(fā)展為基礎(chǔ)的人類交往推動了歷史的橫向發(fā)展，要重視人類交往的歷史：包括交通工具、國際會議、國際組織、國際戰(zhàn)爭、思想文化交流與人類交往的發(fā)展；要從世界歷史發(fā)展的全局認(rèn)識中國歷史。 總之 ， 在整體史觀指導(dǎo)下 ， 我們在中考歷史復(fù)習(xí)備考中 ， 要讓學(xué)生時刻牢記中國是世界的一部分 ， 是在世界的總環(huán)境中發(fā)展 ， 既要把中國放在與外部世界的比較中來考察 ， 又要把中國史放在與外部世界的聯(lián)系中來考察 。 要以整體文明作為研究單位 ， 從不同文明類型把握人類文明的多樣化 ， 并且把中國歷史納入到世界文明史之中 ， 運用全球史觀從世界文明發(fā)展的角度把握世界與中國的歷史發(fā)展的整體趨勢 ，培養(yǎng)學(xué)生多角度 、 深層次的分析問題的能力 。 3．文明史觀 （ 1）例題解析 例 1．下表反映了我國某一時期農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)和重工業(yè)在工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值中所占比重的變化情況。該時期是（ ） 年份 農(nóng)業(yè) 工 業(yè) 輕工業(yè)（ %） 重工業(yè)（ %） 第一年 第二年 第三年 A． 1949~1951年 B． 1953~1955年 C． 1958~1960年 D． 1979~1981年 解析 ：本題主要考查考生準(zhǔn)確把握歷史階段特征 、 處理歷史材料信息及應(yīng)用所學(xué)知識考點進行問題解答的能力 。從題干表格材料數(shù)據(jù)變化可以看出 ， 這一時期我國的農(nóng)業(yè) 、 輕工業(yè)產(chǎn)值呈現(xiàn)上升趨勢 ， 而重工業(yè)呈現(xiàn)下降趨勢 。 而1949年至 1960年期間 ， 我國均以重工業(yè)為國民經(jīng)濟建設(shè)的重心 ， 答案為 D。 例 2．近代以來，辛亥革命在中國社會發(fā)展進程中具有某種標(biāo)志性的意義，其對中華文明的貢獻是多方面的，人們對它的認(rèn)識也因角度的不同出現(xiàn)多種說法。美國學(xué)者費正清在 《 劍橋中國晚清史 》 中對辛亥革命的界定提到兩種說法。第一種將辛亥革命理解為 1911年秋至 1912年春發(fā)生的一系列事件；第二種把辛亥革命理解為 20世紀(jì)社會革命中的 1900— 1913年階段。 請回答： 1）第一種說法主要是從哪一方面審視辛亥革命 ?列舉相關(guān)史實加以說明。（ 4分） 2）結(jié)合社會思想和社會生活方面的變革對第二種說法加以說明。（ 2分） 3）運用上述視角認(rèn)識五四運動的影響。（ 3分） 解析：本題主要考查考生結(jié)合所學(xué)知識對題干材料進行分析、歸納和應(yīng)用能力。 問題⑴主要考查考生對辛亥革命政治影響的理解，可以從政治上的武昌起義、中華民國的建立、 《 中華民國臨時約法 》 的頒布等方面加以解答。 問題⑵主要考查考生對辛亥革命思想解放和社會生活影響的理解，可以從思想上的民主共和觀念深入人心、社會生活、剪辮易服和廢止纏足等方面考慮。 問題⑶主要考查考生對五四運動影響的理解，可以從革命性質(zhì) —— 新民主主義革命的開端、思想解放、馬克思主義的廣泛傳播、對社會習(xí)俗的影響 —— 崇尚科學(xué)，反對迷信等方面進行思考。 參考答案： ⑴政治革命。武昌起義、中華民國的成立、《 中華民國臨時約法 》 的頒布。（ 4分） ⑵民主共和的觀念逐漸傳播并深入人心；剪辮易服和廢止纏足等社會習(xí)俗的變革之風(fēng)初開。（ 2分） ⑶新民主主義革命的開端；思想解放運動（馬克思主義的廣泛傳播）；新文化對社會習(xí)俗的變革產(chǎn)生重大影響。（ 3分） 例 3． 2020年歷史中考題第 7題陳文同學(xué)準(zhǔn)備以 “ 上古亞非文明 ” 為主題進行探究性學(xué)習(xí)。他探究的內(nèi)容應(yīng)包括（ B ） ①古代埃及文明 ②古巴比倫文明 ③古代印度文明 ④古代希臘文明 A．①③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④ （ 2）例題所體現(xiàn)的文明史觀新觀念 近幾年歷史試題選擇題，大多體現(xiàn)出以物質(zhì)文明史、政治文明史、精神文明史的文明史觀確定