【文章內(nèi)容簡介】 +外，其他可能存在的金屬離子在酸性溶液中均不能被高錳酸鉀氧化，也不存在氧化鐵 ? 方案二不準確，如果鐵片中存在與稀硫酸反應而溶解的其他金屬，生成的金屬離子在酸性溶液中能被高錳酸鉀氧化，會導致結(jié)果偏高；如果存在與稀硫酸反應而溶解的鐵的氧化物，千百萬的Fe3+離子在酸性溶液中不能被高錳酸鉀氧化，會導致結(jié)果偏低 08年高考化學 實驗 試題考查內(nèi)容 考點 全國卷 (一 ) 全國卷 (二 ) 北京卷 天津卷 重慶卷 四川卷 災區(qū)卷 化學 實驗 28。 基本 操作 7。 滴定終點與指示劑 28。 離子鑒別 9。 鑒別 27。 制NO并驗證還原性 13。 鑒別、分離、中和熱 27。 HCl（含凈化、尾氣吸收）、畫圖。 制FeSO4晶體 8。 制氣裝置（含乙酸乙酯） 27。 設計順序、讀數(shù)注意及誤差分析 26。 根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論 28。制純凈 H2并還原WO3 11。 凈化、收集CO2 由以上分析不難看出，盡管化學實驗部分涉及到的知識和能力點是分散的，但高考試題中實驗考查的內(nèi)容和形式是較為穩(wěn)定的，這給實驗復習中突出重點提供了可能。實驗復習根據(jù)考綱和高考試題的幾個特點方面，設計化學實驗專題加以重點復習，就會起到事半功倍的效果。 五、高考實驗試題考查的重點和趨勢 （一） 根據(jù)近年來化學高考試題中有關化學實驗內(nèi)容的題目分析，下列內(nèi)容是化學實驗部分考查的重點： （ 1）實驗基本操作和技能 這類試題的特點通常是給出限定的儀器、藥品和一些操作步驟，要求正確完成某項實驗操作，既有常見儀器的使用方法，又有基本操作的正誤辨別，著重考查考生對中學化學實驗基本操作技能掌握的情況，題目的難度不高，但并不容易得滿分。 （ 2）正確運用實驗原理和正確認識實驗裝置 這類試題通常是給出限定的實驗裝置、反應條件、實驗現(xiàn)象和有關數(shù)據(jù)，要求考生根據(jù)實驗原理及試題中所給予的信息，結(jié)合元素化合物知識，選用儀器藥品，正確認識、選擇裝置，說明裝置中某些儀器的作用，描述實驗現(xiàn)象，寫有關化方程式，進行數(shù)據(jù)分析．指出實驗中必須注意的某些問題等等，主要考查考生的觀察能力與分析綜合及評價的能力。這類題目具有一定的綜合性，具有較大的區(qū)分度。 （ 3）運用所學知識和技能進行實驗設計或處理 近年來，實驗題中新情境試題不斷增多，這類試題的特點是將基本的實驗操作設計置于新的情境中（主要是中學課本沒有的新反應或新裝置或是能使中學生理解的最新科技知識、簡化的改進的裝置等），結(jié)合學生原有的知識和能力，來進行儀器組裝、現(xiàn)象描述、數(shù)據(jù)分析、考慮安全和防污等，用來考查考生自學能力、思維能力、分析綜合及評價的能力。由于這類實驗試題情境新穎、設問巧妙、鋪墊得當、知識新、思維量大、所以區(qū)分度很好，能確實將一些基礎扎實、自學能力強、思維敏捷、心理素質(zhì)好的考生選撥出來。所以，新情境實驗試題將是今后實驗試題的命題方向。 （二）高考實驗試題的變化趨勢 １、實驗轉(zhuǎn)化為實驗與推斷、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、計算的綜合； ３、 2021年高考題中實驗題較新，出現(xiàn)以前沒有的物質(zhì) 推斷，這種情形的難度較大，復習時應給與較多的關注 。 ２、考查的信息量大、知識覆蓋面大，有干擾信息； 六、高考實驗復習的對策 ? 化學實驗的復習是整個化學總復習中一個非常重要的環(huán)節(jié)，它不但可以鞏固和強化有關化學實驗知識和能力，也能對元素化學物知識、化學基本理論和化學計算內(nèi)容的掌握起到促進和深化作用。由于化學實驗部分的內(nèi)容多且在課本中十分的分散，在實驗復習教學中，必須有的放矢、突出重點。這個“的”就是“考試說明”所規(guī)定的考查內(nèi)容，而重點就是歷年來高考試題中所反映的考試內(nèi)容。在進行實驗部分的專題復習中應該注意以下幾點： 營造民主和諧教學環(huán)境，發(fā)揮學生的主體作用 ? 由于化學實驗知識具有內(nèi)容多而散的特點，在專題復習中更應該注重學生的參與活動，切實發(fā)揮學生的主體作用。在復習教學中要進一步創(chuàng)設環(huán)境，讓學生多動手多動腦，并師生之間和同學之間的進行多渠道多層次的交流與溝通。在復習中可以通過布置復習的知識點具體目標要求，促進學生對有關知識進行歸納和總結(jié)。通過實驗室進行化學實驗的展覽和開放實驗室活動，使學生進一步直觀地復習化學實驗知識，并提高學生的動手能力和創(chuàng)新意識。 2 、 重視探究式實驗，體現(xiàn)新理念 ? 源于教材，但又高于教材。對教材實驗的加工，挖掘和再探究，或以新的面孔出現(xiàn)在考生面前，有一種似曾相識的感覺。 ? 例：中學有機化學中同學常碰到關于乙醛和溴反應的問 ? 題，對此同學常有如下不同的觀點： ? ①乙醛中醛基有強還原性，而溴單質(zhì)（ Br2）有強氧化 ? 性，因而兩者可發(fā)生氧化還原反應。 ? ②乙醛分子中羰基含有碳氧雙鍵，因而可和 Br2發(fā)生加 ? 成反應。 ? ③乙醛分子中的烴基可和溴發(fā)生取代反應。 ? 為此，某同學進行如下實驗，并記錄了相關實驗事實： ? 實驗 1：在 1 mL Br2的 CCl4溶液中加入 1 mL乙醛，發(fā)現(xiàn) ? 溶液分層 ,下層橙黃色，上層無色溶液無明顯現(xiàn)象。 ? 實驗 2：在 1 mL飽和的溴水中加入 1 mL乙醛，振蕩試管 ? 后靜置，發(fā)現(xiàn)溶液不分層 ,且發(fā)現(xiàn)溴水褪色。 ? 1,2及相關實驗事實，請你對乙醛和溴的反應原理作出相應的分析： ? （ 1）根據(jù)實驗 1，可推知 ? （ 2）根據(jù)實驗 2，可推知 ? ： ? “已知檸檬醛的結(jié)構(gòu)簡式為(CH3)2C=CHCH2CH2CH=CHCHO，如何檢驗出其中的 C=C雙鍵？”通常的實驗方法是：“先加足量的新制的 Cu(OH)2 [或銀氨溶液 ]，加熱反應后取上層清液加酸中和后，再用酸性 KMnO4溶液（或溴水）檢驗 C=C雙鍵?！? ? 根據(jù)以上提供的實驗事實，是否有更為簡便的檢驗方法？ ；如果有，請簡單說明該實驗方法 ；如果沒有，則不必說明。 訓練發(fā)散思維，提高信息遷移水平 ? 在化學高考試題中出現(xiàn)較多的一類題目是，利用給出裝好藥品的單個實驗裝置，根據(jù)實驗要求進行正確連接，或給出全部或部分實驗環(huán)節(jié)，根據(jù)實驗要求安排正確的實驗步驟或補充實驗。這類題目主要用于考查考生實驗綜合能力和創(chuàng)新評價能力。實驗方案的設計往往有許多途徑，為了適應中學生的知識能力水平，中學課本中的某些實驗可能不是最優(yōu)的方案。所以在實驗復習中，要突出根據(jù)實驗中的三大原理（實驗原理、裝置原理、操作原理）來設計實驗步驟和裝置的意識，使學生掌握一些裝置和儀器藥品的替代方法，力求使設計的實驗儀器簡單、操作便捷、節(jié)省試劑、現(xiàn)象明顯、安全防污等，培養(yǎng)和增強實驗設計能力和創(chuàng)造性思維能力。 ? 例 、用下列儀器、藥品驗證由銅和適量濃硝酸反應產(chǎn)生的氣體中含 NO（儀器可選擇使用， N2和 O2的用量可自由控制）。 ? 已知：① NO+NO2+2OH→2NO2— +H2O ② 氣體液化溫度：NO2 21℃ NO 152℃ ? 試回答（ 1）儀器的連接順序（按左 →右連接，填各接口的編號）為 （ 2）反應前先通入 N2目的是 （ 3）確認氣體中含 NO的現(xiàn)象是 （ 4）裝置 F的作用是 ? （ 5）如果 O2過量，則裝置 B中發(fā)生反應的化學方程式為： ? 思路分析： ? 本實驗的目的是驗證 Cu和濃硝酸反應產(chǎn)生的氣體中的 NO，即產(chǎn)物中一定有 NO，而不是通過實驗來確定是否有 NO。而反應產(chǎn)物中 NO2是一定存在的，所