【文章內(nèi)容簡介】 +外，其他可能存在的金屬離子在酸性溶液中均不能被高錳酸鉀氧化，也不存在氧化鐵 ? 方案二不準(zhǔn)確，如果鐵片中存在與稀硫酸反應(yīng)而溶解的其他金屬，生成的金屬離子在酸性溶液中能被高錳酸鉀氧化，會(huì)導(dǎo)致結(jié)果偏高；如果存在與稀硫酸反應(yīng)而溶解的鐵的氧化物，千百萬的Fe3+離子在酸性溶液中不能被高錳酸鉀氧化，會(huì)導(dǎo)致結(jié)果偏低 08年高考化學(xué) 實(shí)驗(yàn) 試題考查內(nèi)容 考點(diǎn) 全國卷 (一 ) 全國卷 (二 ) 北京卷 天津卷 重慶卷 四川卷 災(zāi)區(qū)卷 化學(xué) 實(shí)驗(yàn) 28。 基本 操作 7。 滴定終點(diǎn)與指示劑 28。 離子鑒別 9。 鑒別 27。 制NO并驗(yàn)證還原性 13。 鑒別、分離、中和熱 27。 HCl（含凈化、尾氣吸收）、畫圖。 制FeSO4晶體 8。 制氣裝置（含乙酸乙酯） 27。 設(shè)計(jì)順序、讀數(shù)注意及誤差分析 26。 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論 28。制純凈 H2并還原WO3 11。 凈化、收集CO2 由以上分析不難看出，盡管化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分涉及到的知識(shí)和能力點(diǎn)是分散的，但高考試題中實(shí)驗(yàn)考查的內(nèi)容和形式是較為穩(wěn)定的，這給實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中突出重點(diǎn)提供了可能。實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)根據(jù)考綱和高考試題的幾個(gè)特點(diǎn)方面，設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)專題加以重點(diǎn)復(fù)習(xí)，就會(huì)起到事半功倍的效果。 五、高考實(shí)驗(yàn)試題考查的重點(diǎn)和趨勢(shì) （一） 根據(jù)近年來化學(xué)高考試題中有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的題目分析，下列內(nèi)容是化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分考查的重點(diǎn)： （ 1）實(shí)驗(yàn)基本操作和技能 這類試題的特點(diǎn)通常是給出限定的儀器、藥品和一些操作步驟，要求正確完成某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作，既有常見儀器的使用方法，又有基本操作的正誤辨別，著重考查考生對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能掌握的情況，題目的難度不高，但并不容易得滿分。 （ 2）正確運(yùn)用實(shí)驗(yàn)原理和正確認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)裝置 這類試題通常是給出限定的實(shí)驗(yàn)裝置、反應(yīng)條件、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和有關(guān)數(shù)據(jù)，要求考生根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理及試題中所給予的信息，結(jié)合元素化合物知識(shí)，選用儀器藥品，正確認(rèn)識(shí)、選擇裝置，說明裝置中某些儀器的作用，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，寫有關(guān)化方程式，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析．指出實(shí)驗(yàn)中必須注意的某些問題等等，主要考查考生的觀察能力與分析綜合及評(píng)價(jià)的能力。這類題目具有一定的綜合性，具有較大的區(qū)分度。 （ 3）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或處理 近年來，實(shí)驗(yàn)題中新情境試題不斷增多，這類試題的特點(diǎn)是將基本的實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)置于新的情境中（主要是中學(xué)課本沒有的新反應(yīng)或新裝置或是能使中學(xué)生理解的最新科技知識(shí)、簡化的改進(jìn)的裝置等），結(jié)合學(xué)生原有的知識(shí)和能力，來進(jìn)行儀器組裝、現(xiàn)象描述、數(shù)據(jù)分析、考慮安全和防污等，用來考查考生自學(xué)能力、思維能力、分析綜合及評(píng)價(jià)的能力。由于這類實(shí)驗(yàn)試題情境新穎、設(shè)問巧妙、鋪墊得當(dāng)、知識(shí)新、思維量大、所以區(qū)分度很好，能確實(shí)將一些基礎(chǔ)扎實(shí)、自學(xué)能力強(qiáng)、思維敏捷、心理素質(zhì)好的考生選撥出來。所以，新情境實(shí)驗(yàn)試題將是今后實(shí)驗(yàn)試題的命題方向。 （二）高考實(shí)驗(yàn)試題的變化趨勢(shì) １、實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)與推斷、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、計(jì)算的綜合； ３、 2021年高考題中實(shí)驗(yàn)題較新，出現(xiàn)以前沒有的物質(zhì) 推斷，這種情形的難度較大，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)給與較多的關(guān)注 。 ２、考查的信息量大、知識(shí)覆蓋面大，有干擾信息； 六、高考實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的對(duì)策 ? 化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)是整個(gè)化學(xué)總復(fù)習(xí)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它不但可以鞏固和強(qiáng)化有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和能力，也能對(duì)元素化學(xué)物知識(shí)、化學(xué)基本理論和化學(xué)計(jì)算內(nèi)容的掌握起到促進(jìn)和深化作用。由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分的內(nèi)容多且在課本中十分的分散，在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)中，必須有的放矢、突出重點(diǎn)。這個(gè)“的”就是“考試說明”所規(guī)定的考查內(nèi)容，而重點(diǎn)就是歷年來高考試題中所反映的考試內(nèi)容。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)部分的專題復(fù)習(xí)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)： 營造民主和諧教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用 ? 由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)具有內(nèi)容多而散的特點(diǎn)，在專題復(fù)習(xí)中更應(yīng)該注重學(xué)生的參與活動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在復(fù)習(xí)教學(xué)中要進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生多動(dòng)手多動(dòng)腦，并師生之間和同學(xué)之間的進(jìn)行多渠道多層次的交流與溝通。在復(fù)習(xí)中可以通過布置復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)具體目標(biāo)要求，促進(jìn)學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)。通過實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的展覽和開放實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步直觀地復(fù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，并提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。 2 、 重視探究式實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)新理念 ? 源于教材，但又高于教材。對(duì)教材實(shí)驗(yàn)的加工，挖掘和再探究，或以新的面孔出現(xiàn)在考生面前，有一種似曾相識(shí)的感覺。 ? 例：中學(xué)有機(jī)化學(xué)中同學(xué)常碰到關(guān)于乙醛和溴反應(yīng)的問 ? 題，對(duì)此同學(xué)常有如下不同的觀點(diǎn)： ? ①乙醛中醛基有強(qiáng)還原性，而溴單質(zhì)（ Br2）有強(qiáng)氧化 ? 性，因而兩者可發(fā)生氧化還原反應(yīng)。 ? ②乙醛分子中羰基含有碳氧雙鍵，因而可和 Br2發(fā)生加 ? 成反應(yīng)。 ? ③乙醛分子中的烴基可和溴發(fā)生取代反應(yīng)。 ? 為此，某同學(xué)進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)，并記錄了相關(guān)實(shí)驗(yàn)事實(shí)： ? 實(shí)驗(yàn) 1：在 1 mL Br2的 CCl4溶液中加入 1 mL乙醛，發(fā)現(xiàn) ? 溶液分層 ,下層橙黃色，上層無色溶液無明顯現(xiàn)象。 ? 實(shí)驗(yàn) 2：在 1 mL飽和的溴水中加入 1 mL乙醛，振蕩試管 ? 后靜置，發(fā)現(xiàn)溶液不分層 ,且發(fā)現(xiàn)溴水褪色。 ? 1,2及相關(guān)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，請(qǐng)你對(duì)乙醛和溴的反應(yīng)原理作出相應(yīng)的分析： ? （ 1）根據(jù)實(shí)驗(yàn) 1，可推知 ? （ 2）根據(jù)實(shí)驗(yàn) 2，可推知 ? ： ? “已知檸檬醛的結(jié)構(gòu)簡式為(CH3)2C=CHCH2CH2CH=CHCHO，如何檢驗(yàn)出其中的 C=C雙鍵？”通常的實(shí)驗(yàn)方法是：“先加足量的新制的 Cu(OH)2 [或銀氨溶液 ]，加熱反應(yīng)后取上層清液加酸中和后，再用酸性 KMnO4溶液（或溴水）檢驗(yàn) C=C雙鍵?！? ? 根據(jù)以上提供的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，是否有更為簡便的檢驗(yàn)方法？ ；如果有，請(qǐng)簡單說明該實(shí)驗(yàn)方法 ；如果沒有，則不必說明。 訓(xùn)練發(fā)散思維，提高信息遷移水平 ? 在化學(xué)高考試題中出現(xiàn)較多的一類題目是，利用給出裝好藥品的單個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行正確連接，或給出全部或部分實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求安排正確的實(shí)驗(yàn)步驟或補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)。這類題目主要用于考查考生實(shí)驗(yàn)綜合能力和創(chuàng)新評(píng)價(jià)能力。實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)往往有許多途徑，為了適應(yīng)中學(xué)生的知識(shí)能力水平，中學(xué)課本中的某些實(shí)驗(yàn)可能不是最優(yōu)的方案。所以在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，要突出根據(jù)實(shí)驗(yàn)中的三大原理（實(shí)驗(yàn)原理、裝置原理、操作原理）來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和裝置的意識(shí)，使學(xué)生掌握一些裝置和儀器藥品的替代方法，力求使設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)儀器簡單、操作便捷、節(jié)省試劑、現(xiàn)象明顯、安全防污等，培養(yǎng)和增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造性思維能力。 ? 例 、用下列儀器、藥品驗(yàn)證由銅和適量濃硝酸反應(yīng)產(chǎn)生的氣體中含 NO（儀器可選擇使用， N2和 O2的用量可自由控制）。 ? 已知：① NO+NO2+2OH→2NO2— +H2O ② 氣體液化溫度：NO2 21℃ NO 152℃ ? 試回答（ 1）儀器的連接順序（按左 →右連接，填各接口的編號(hào)）為 （ 2）反應(yīng)前先通入 N2目的是 （ 3）確認(rèn)氣體中含 NO的現(xiàn)象是 （ 4）裝置 F的作用是 ? （ 5）如果 O2過量，則裝置 B中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為： ? 思路分析： ? 本實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證 Cu和濃硝酸反應(yīng)產(chǎn)生的氣體中的 NO，即產(chǎn)物中一定有 NO，而不是通過實(shí)驗(yàn)來確定是否有 NO。而反應(yīng)產(chǎn)物中 NO2是一定存在的，所