學(xué)困生的成因與對(duì)策分析報(bào)告(編輯修改稿)
2025-08-30 11:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 用堅(jiān)定的目光看著我，我拍了拍他。從那以后他很努力的作者每一件事。我想在不就得將來他會(huì)有更大的進(jìn)步。正是我對(duì)他的充分信任，相信他能在學(xué)習(xí)上取得成功，用愛心＋耐心＋恒心的實(shí)際行動(dòng)轉(zhuǎn)化了他。對(duì)于其他學(xué)生我也同樣對(duì)待，充分利用課余時(shí)間針對(duì)他們的實(shí)際情況經(jīng)常給他們輔導(dǎo)，彌補(bǔ)他們知識(shí)的缺陷。例如：對(duì)于那些基礎(chǔ)知識(shí)特別薄弱的學(xué)生要從最基礎(chǔ)的知識(shí)和基本的技能進(jìn)行輔導(dǎo)讓他們有成功的體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于那些接受能力差的學(xué)生，要對(duì)今天所講的內(nèi)容加強(qiáng)輔導(dǎo)和鞏固，針取今天的內(nèi)容今天過，盡最大的努力使他們不掉隊(duì)，逐步減少差生的隊(duì)伍。還要有意無意表現(xiàn)出對(duì)他們的關(guān)心：?jiǎn)栆粏枌W(xué)習(xí)狀況，談一談生活中的困難，找一找他們的進(jìn)步和閃光點(diǎn)。這樣使他們感覺到自己在老師心目中的位置，感受到老師的關(guān)心，從而拉近師生之間的心理距離，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情。 （二）改進(jìn)教學(xué)方法體驗(yàn)成功的喜悅 面向全體分層教學(xué) 結(jié)合我班學(xué)困生較多的實(shí)際情況，我的教學(xué)設(shè)計(jì)和所采用的教學(xué)策略就要很慎重，既要考慮到優(yōu)秀學(xué)生思維的發(fā)展又要照顧學(xué)困生的接受能力，因此教學(xué)設(shè)計(jì)從內(nèi)容的呈現(xiàn)難點(diǎn)的突破到練習(xí)的設(shè)計(jì)都要合理而有層次。例如：在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)時(shí)我并沒有直接利用教材提供的情景，而是將知識(shí)構(gòu)建在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，利用學(xué)過的三角形、長(zhǎng)方形、正方形，梯形等模型，及圓讓學(xué)生在直觀的觀察中獲得對(duì)圓的感性認(rèn)識(shí)，這就給了所有學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，當(dāng)學(xué)困生有了回答問題的經(jīng)歷并獲得成功后，就有了學(xué)習(xí)的興趣有了繼續(xù)往下學(xué)的興趣，接下來就是將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)概括出圓是曲線圖，它均勻、飽滿，這就需要優(yōu)秀學(xué)生的幫忙。后面的環(huán)節(jié)都是這樣完成的，這樣每一個(gè)學(xué)生，都有自己眼思考的問題，都有所發(fā)展。這就有意保護(hù)了學(xué)困生，不會(huì)讓他們?cè)俅畏e累太多的知識(shí)盲區(qū)，為后面的輔導(dǎo)減輕負(fù)擔(dān)。在布置作業(yè)時(shí)，也非常注意難易練習(xí)的搭配，有必做題和選做題，作業(yè)的批改采用面批和課后批兩種方式，面批是為了及時(shí)糾正輔導(dǎo)，而課后批又是為了保護(hù)學(xué)困生的自尊心，不能每次都讓自己的弱勢(shì)都展現(xiàn)在同學(xué)面前，背過其他人讓大家感到他們不是每次都從在困難。讓他們更有學(xué)習(xí)的信心。這是對(duì)學(xué)困生放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高得體現(xiàn)；但不
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