如何進(jìn)行新課題研究(編輯修改稿)
2024-11-15 15:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 例 您認(rèn)為學(xué)生負(fù)擔(dān)重不重？ 例 您父母支持您參加生物課外小組嗎？ ?問題的語言要通俗、具體、準(zhǔn)確 例 有的同學(xué)上課前先預(yù)習(xí)一下，你是 不預(yù)習(xí)、很少預(yù)習(xí)、老師布置預(yù)習(xí)就預(yù)習(xí)、經(jīng)常預(yù)習(xí) ?問題不能帶有暗示性的語言 ?備選答案要按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分類 ?備選答案之間的距離要大致相等 您在上課前， A、不預(yù)習(xí) B、有時(shí)預(yù)習(xí) C、經(jīng)常預(yù)習(xí) 例 晚上，您通常睡覺時(shí)間是： A、 8點(diǎn)前 B、 9點(diǎn)前 C、 10點(diǎn)前 D、其它 —— 備選答案應(yīng)該窮盡 避免提出對(duì)方產(chǎn)生顧慮或無從回答的問題 觀察法 觀察法的類型 自然觀察與實(shí)驗(yàn)室觀察（是否在自然狀態(tài)下） 直接觀察與間接觀察（是否在現(xiàn)場(chǎng)） 參與性觀察與非參與性觀察（是否直接參與觀察對(duì)象的活動(dòng)） 結(jié)構(gòu)性觀察與非結(jié)構(gòu)觀察（有無明確的觀察目標(biāo)） 例如，托馬斯為了研究 6歲兒童的搗亂行為，首先從實(shí)際中觀察兒童搗亂行為包括那幾個(gè)方面，每個(gè)方面又賦予具體的行為表現(xiàn)，將 6歲兒童搗亂行為方面確定后，有計(jì)劃地在兒童生活中觀察兒童行為表現(xiàn)，記錄收集資料來進(jìn)行研究。由此可見，觀察法是研究者按照一定的目的計(jì)劃，在自然的條件下，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)的、連續(xù)的觀察，并作出準(zhǔn)確和詳盡的記錄，以收集掌握所要研究的資料，進(jìn)而進(jìn)行分析、綜合、歸納、演繹、推理，對(duì)假設(shè)作出嚴(yán)密的、合理的科學(xué)解釋。 序號(hào) 類別 行 為 表 現(xiàn) 1 粗魯行為 離開位子、站起來、走動(dòng)。 2 跪 跪在椅子上、坐在腳上、橫躺在課上。 3 侵犯他人 投擲、推、撞、拍、戳及用東西打其它同學(xué)。 4 擾亂他人 搶奪他人東西、破壞其它同學(xué)財(cái)物。 5 說話 和其它同學(xué)講話、喊叫老師、唱歌。 6 叫嚷 哭叫、尖叫、咳嗽、吹口哨。 7 噪聲 發(fā)出咯咯聲、撕紙、鼓掌、敲擊書桌。 8 轉(zhuǎn)方向 把頭和身子轉(zhuǎn)向其它同學(xué)、向別人顯示東西。 9 做其它事 玩弄東西，解自己的鞋帶等。 實(shí)驗(yàn)法： 教育實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)環(huán)境的自然性、實(shí)驗(yàn)變量的無害性、實(shí)驗(yàn)過程的長(zhǎng)期性。 三種變量：自變量、因變量、無關(guān)變量 實(shí)驗(yàn)法成功的關(guān)鍵在于無關(guān)變量的控制。 常見的無關(guān)變量： 被試的態(tài)度因素 生長(zhǎng)成熟因素
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