如何進(jìn)行新課題研究-wenkub.com
2024-10-16 15:38 本頁面
【正文】 、市課題辦組織專家根據(jù)具體情況采取通訊評(píng)審或現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審方式對(duì)課題進(jìn)行結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收。 申報(bào)課題結(jié)項(xiàng)程序 ，要求課題負(fù)責(zé)人每學(xué)期寫出階段小結(jié)， （不需要再寄交省市教研室，只是結(jié)題時(shí)提供）在課題完成時(shí)匯編裝訂成一份（打印稿），作結(jié)項(xiàng)評(píng)審的依據(jù)之一。主要是一些能反映研究過程的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，提供給課題結(jié)題評(píng)委進(jìn)行評(píng)價(jià)和核實(shí)。又叫干擾變量。因變量，就是指由于實(shí)驗(yàn)變量的影響而產(chǎn)生的結(jié)果。由此證明了實(shí)驗(yàn)者的理論假設(shè)：有評(píng)價(jià)的教學(xué)效果比無評(píng)價(jià)的教學(xué)效果好，表揚(yáng)激勵(lì)的教學(xué)效果比批評(píng)訓(xùn)斥的教學(xué)效果好。他根據(jù)假設(shè)的構(gòu)想，把四五年級(jí)的 106名學(xué)生，按照他們第一次測(cè)驗(yàn)成績(jī)分成四個(gè)組：第一組為受表揚(yáng)組，第二組為受訓(xùn)組，第三組為靜聽組，第四組為控制組。 9 做其它事 玩弄東西，解自己的鞋帶等。 5 說話 和其它同學(xué)講話、喊叫老師、唱歌。 序號(hào) 類別 行 為 表 現(xiàn) 1 粗魯行為 離開位子、站起來、走動(dòng)。 ⑴選題不當(dāng)，不符合資助條件； ⑵課題論證不充分； ⑶負(fù)責(zé)人的素質(zhì)或水平比已承擔(dān)此項(xiàng)目； ⑷課題組力量不強(qiáng)或分工不當(dāng)； ⑸資料準(zhǔn)備不夠； ⑹最終成果不明確； ⑺不具備完成本項(xiàng)目所需的其它條件； ⑻經(jīng)過比較，本項(xiàng)目有更合適的承擔(dān)人； ⑼其它原因（加以說明）。 還有一種申報(bào)的渠道，就是在已經(jīng)批準(zhǔn)公布了的課題研究計(jì)劃中，選取某個(gè)課題主動(dòng)申請(qǐng)參加課題的子課題研究和試驗(yàn)工作。 科學(xué)性： 利用氣功提高學(xué)生智力的研究。 ?確立研究課題的基本途徑： ?從成功的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中提出課題；從面臨的突出問題中提出課題；移植先進(jìn)教育教學(xué)模式和方法，結(jié)合本校實(shí)際提出課題；從國內(nèi)外教育發(fā)展前沿尋找切入點(diǎn)，提出課題；根據(jù)自己的教育教學(xué)理念和創(chuàng)新設(shè)想，提出課題。教學(xué)科研一體化是基本途徑：研究要為教學(xué)服務(wù)，科研是為了更好地教學(xué)。校本課題研究是核心：沒有課題研究，科研興校就是一句空話。 （二）如何選題 選題原則 （ 1）是否值得研究 創(chuàng)造性：研究對(duì)象新、研究視角新。 洗頭的頻率與個(gè)人成就的相關(guān)研究。在申報(bào)這一類課題的時(shí)候，要充分了解和熟悉這些課題是否適合自己的研究水平，是否具有適當(dāng)?shù)难芯筷?duì)伍、時(shí)間等諸多因素，申報(bào)后要積極主動(dòng)地與總課題組負(fù)責(zé)人經(jīng)常保持聯(lián)系，努力做好階段性的課題工作總結(jié)。
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