一線教師如何搞科研(編輯修改稿)
2024-11-15 08:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 六、教師應做到： ? 一、把“問題”當作“課題” ? 二、把“教學”當作“研究” ? 三、把“成長”當作“成果” 七、教育科研的步驟 ? 可概括為“三個階段”、“兩篇論文”。 ? “三個階段”是 準備階段 設計研究方案 、 執(zhí)行階段 收集資料 、 總結階段 結果的整理 、分析和呈現(xiàn)。 ? “兩篇論文”是 開題報告、 研究報告。 ? 首先 選擇研究課題，進行研究方案設計，撰寫開題報告； 進而 到實際中收集資料； 最后 對收集的資料進行整理，經(jīng)過資料審核、等級評定、分類匯總、列表登記、統(tǒng)計處理、繪制圖表，到定性定量分析，得出結論，撰寫研究報告。 （一）、準備階段 設計研究方案 ? 方案的設計程序包括： ? 確定研究課題 提出研究假設 查閱文獻資料 選擇研究類型 確定具體研究方法研究資料標準化 變量的控制 方案的內(nèi)容： 課題表述 課題的意義和目的指導思想與原則 研究范圍 主要材料來源 課題研究的步驟、方法和時間 課題研究成果及其表現(xiàn)形式 組織與管理 確定研究課題 ? （ 1）、選題的原則： ? ① 需要性原則。 根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展和教育改革深化的需要確定課題，使教育科研能更好地為教育行政領導部門的決策服務，為教育改革和教育發(fā)展服務。 ?
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