一線教師讀后感(編輯修改稿)
2024-10-17 12:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 成長。在此書中180頁看到這樣一個(gè)故事，也是作為教育工作者耳熟能詳?shù)囊粋€(gè)故事。在非洲的巴姆巴族中，至今依然保存著一種古老的生活儀式，當(dāng)族里某個(gè)人行為有失檢點(diǎn)而犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，族長便會(huì)讓犯了錯(cuò)誤的人站在村落的中央，公開亮相以示懲戒。每當(dāng)這時(shí)，整個(gè)部落的人都會(huì)放下手中的工作，從四面八方趕來，將這個(gè)犯錯(cuò)誤的人團(tuán)團(tuán)圍住，用贊美“教訓(xùn)”他。圍上來的人們，會(huì)自動(dòng)分出長幼，然后從最年長的人開始發(fā)言，告訴這個(gè)犯錯(cuò)誤的人，他今生曾經(jīng)為這個(gè)整個(gè)部落做過哪些好。每個(gè)族人必須將犯錯(cuò)誤人的優(yōu)點(diǎn)和善行，用真誠的語言敘述一遍。敘述時(shí)既不能夸大事實(shí),也不允許出言不遜，而不能重復(fù)別人已經(jīng)說過的贊美。整個(gè)贊美的儀式，要持續(xù)到所有族人都將真面評語說完為止。從這個(gè)故事中，我們可以看出巴姆巴族人非常的有智慧，他們對待犯錯(cuò)人的態(tài)度是：盡管你犯了錯(cuò)，有了缺點(diǎn)，我們依然愛護(hù)你，關(guān)心你，接納你，既然你曾經(jīng)為整個(gè)部落做過那么多的好事，善事，有著那么多的優(yōu)點(diǎn)。那么，請你認(rèn)真的反思，然后心悅誠服地改正自己的錯(cuò)誤。整個(gè)部落的人都堅(jiān)信：你一定具備改過向善的信心與能力。在我們的教育工作中不也是這樣嗎？對于受教育的學(xué)生來說，畢竟由于方方面面的因素導(dǎo)致他們的心智發(fā)育存在這樣那樣的問題?？梢赃@么說，沒有不存在問題的學(xué)生。只不過存在問題的表現(xiàn)不同而已。最為關(guān)鍵的問題是，學(xué)生有了問題或是犯了錯(cuò)誤，作為教師該怎么辦？可以簡單的訓(xùn)訴，可以粗暴的批評……可是效果呢？巴姆巴族人的做法實(shí)實(shí)在在給我們教育工作者上了一堂生動(dòng)的課，那就是“鼓勵(lì)”是教育人的最好方法。用贊美的方法“教訓(xùn)”人，其實(shí)并不比訓(xùn)斥的效果差，只不過在平時(shí)的工作中，我們的不少教師缺少這種思維方式，就覺得訓(xùn)斥來的干脆，從而運(yùn)用的“得心應(yīng)手”；而要將“訓(xùn)斥”改為“贊美”，有時(shí)只要改變以下思維方式即可。本書手記八一線激勵(lì)學(xué)———我的“每日表揚(yáng)”中寫到，一個(gè)小優(yōu)點(diǎn)，一表揚(yáng)，可能催化為一個(gè)大優(yōu)點(diǎn)，管建剛老師要求自己盡可能的做到，每天找到一位同學(xué)的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，真誠的贊美一位學(xué)生，從管老師與學(xué)生的點(diǎn)滴生活當(dāng)中去尋找值得他去表揚(yáng)的事情，例如，周一表揚(yáng)了許悅改掉了向同學(xué)要飯的習(xí)慣，周二表揚(yáng)了諸怡君忘了“擦黑板”勇于承擔(dān)責(zé)任。周三表揚(yáng)了鈕琳波很認(rèn)真的看書。這個(gè)故事對我的啟發(fā)太大了，我們是不是應(yīng)該更多的用“贊美”來代替憤怒的“批評”呢。這本書帶給我一種與眾不同的教育藝術(shù)：贊美我們的孩子，讓他們既能發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，又能正視自己的缺點(diǎn)。但如何贊美學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要有一個(gè)尺度。如果老師的贊美太隨意，沒有原則，就會(huì)顯得很虛偽，如何使贊美真正夸在點(diǎn)子上，使激勵(lì)取得理想的效果：一． 贊美要因人而異，切合學(xué)生的差異性對后進(jìn)生多采用直言贊美；比如管健剛老師在班級中大大的表揚(yáng)了阿濤和阿明在學(xué)習(xí)當(dāng)中取的進(jìn)步，以前這兩個(gè)同學(xué)從來沒有取得過優(yōu)秀，但是這次他們挺了過來，去了很大的成績。對優(yōu)秀的學(xué)生多采用含蓄的贊美；對性格多疑的多疑的學(xué)生多采用間接的贊美；對用特殊潛質(zhì)的學(xué)生多采用目標(biāo)贊美，比如管老師多次在書中提到的小儀這個(gè)人物，這位學(xué)生在管理能力上非常有一手。是老師的語文小助手，經(jīng)常幫老師查作業(yè)。管老師就對她有這種特殊的能力大力表揚(yáng)。對外向型的學(xué)生可多用熱情且具有鼓勵(lì)性的贊美。對內(nèi)向型的學(xué)生，可以投以贊許的目光，或送一個(gè)友好的微笑，比如管老師輕輕得靠近內(nèi)向型的小英身上，對她說；恩，讀得不錯(cuò)。正是老師這一種贊美，使小英增強(qiáng)了對語文學(xué)習(xí)的信心。二． 贊美的方法要多樣化，切合學(xué)生的個(gè)性化。一個(gè)老師總是以你很好，你很棒，等激勵(lì)語來贊美學(xué)生，剛開始，學(xué)生可能剛開始覺得美滋滋，可時(shí)間長了，如果對每一個(gè)人的評價(jià)，都用“你最棒”等老套詞語大而化之的肯定，使學(xué)生們弄不清自己的真實(shí)情況，漸漸在老師的贊美中麻木了。所以要求我們贊美的方式要講究多樣化，不要老套的說“你很棒”，就像我們英語老師老是說“good,good “一樣。我們的方法要多樣化，比如管老師特意設(shè)置了管老師專項(xiàng)獎(jiǎng)，對學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)各個(gè)層面進(jìn)行了評價(jià)，比如說對學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)
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