【文章內(nèi)容簡介】 的光彩，無疑不是一種完美的人生。從現(xiàn)代社會的發(fā)展來看，教師需要可持續(xù)成長要活到老學(xué)到老。制訂個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為的是讓今后的路走的更有意義、更有價值、更堅實。是為了讓自己的專業(yè)發(fā)展有一個藍(lán)圖，更是為了有一個引導(dǎo)和監(jiān)控?！敖逃谛撵`，猶雕刻之于大理石”，每每想到這句話，就倍感責(zé)任重大，常有如履薄冰之感。一、個人發(fā)展基礎(chǔ)分析：自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)：當(dāng)年，懷揣著“學(xué)高為師，德高為范”的信念步入教師行列。認(rèn)真、勤勉、負(fù)責(zé)，是年輕的我生活的主旋律，雖然中間有困惑、無助乃至動搖。但因為有責(zé)任，因為要對那一個個年輕而單純的生命負(fù)責(zé)，走到今天，且自認(rèn)為走的比較出色。但今天回首，實際上也僅僅是做了一個教師份內(nèi)之事，依靠的是最樸素的職業(yè)道德。工作的過程慢慢改變了我，使我從內(nèi)心熱愛教師這個職業(yè)，更懂得一名優(yōu)秀教師應(yīng)具備的素質(zhì)：職業(yè)使命感、高度的責(zé)任感、智慧的成熟性、堅定的道德觀、對世界的洞察力、積極樂觀、朝氣蓬勃、對學(xué)生的關(guān)心……從專業(yè)能力角度講，教育教學(xué)基本技能應(yīng)該是做好一名教師最基本的條件之一。目前課堂教學(xué)基本技能較好，組織教學(xué)活動能力尚可，也有一定的調(diào)控課堂、調(diào)控自我的能力，也具備對學(xué)生的感染力。近年來，對于自己的教育教學(xué)實踐和周圍的教育現(xiàn)象，有了比較強(qiáng)的反思意識，也開始分析和研究教育教學(xué)中存在的一些問題，而不再是關(guān)注而已，但深感自我更新拓展的能力特別不足。2分析自己所處的發(fā)展階段 教學(xué)崗位工作十三個年頭，走過了教師生存的適應(yīng)期，翻越了迅速成長的爬坡期，漸漸步入成熟期，又進(jìn)入了艱難的迷茫探索期，期望自己能在教學(xué)中有所創(chuàng)造。目前，自認(rèn)為能熟悉和勝任所教學(xué)科專業(yè)知識，也形成了一套具有自己風(fēng)格的教學(xué)方法，得到學(xué)生和社會的認(rèn)同，自認(rèn)為有點滿足的感覺。曾經(jīng)經(jīng)歷過幾次教學(xué)改革，并沒有感覺到多大的壓力，認(rèn)為自己的方法已經(jīng)夠好了，形成懶惰的情緒。新課程標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)以后，通過一定時間的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)這一次教學(xué)的改革與前幾次的教改有所不同，它不僅是教學(xué)內(nèi)容的增減、難度的變化和知識次序的調(diào)整，它是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、新教學(xué)理念的形成、是教師角色的改變，涉及到為誰而教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重視，從知識傳授向方法、能力培養(yǎng)過度，這是一次觸及深層的變革，需要引起足夠的重視。原來形成的“以不變應(yīng)萬變”的念頭在這時必須要改變了。（一）現(xiàn)代教師要求不斷地學(xué)習(xí)教學(xué)工作所針對的對象是少年兒童和青少年，為明天培養(yǎng)人才的活動，具有時代性、超前性，這就要求教師把現(xiàn)代社會最新的科學(xué)與人文精神教給新一代，教師就應(yīng)該首先接受新科學(xué)技術(shù)、人文精神，不失時機(jī)的引入課堂，現(xiàn)代教師應(yīng)該是將教學(xué)活動和學(xué)習(xí)提高聯(lián)系在一起的，要求終身學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和思考，以現(xiàn)代教師的標(biāo)準(zhǔn)對照，新的基礎(chǔ)教育課程改革中蘊涵著許多全新的理念，諸如教育民主化，促進(jìn)教育的國際理解、關(guān)愛自然、注重個性發(fā)展等世界教育的趨向，從學(xué)科本位向?qū)W生本位轉(zhuǎn)變、科學(xué)本位向科學(xué)與人文整合轉(zhuǎn)變、集體同一性教學(xué)向個別差異性教學(xué)轉(zhuǎn)變、知識技能教學(xué)向知識主動意義建構(gòu)轉(zhuǎn)變。這些在過去被忽視的問題，現(xiàn)在卻成為新基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，著勢必要求教師必須繼續(xù)學(xué)習(xí)，走向教學(xué)成熟。（二）教學(xué)過程就是實踐的過程教師不但要了解廣泛的科學(xué)、人文與社會方面的新進(jìn)展、新認(rèn)識，把“學(xué)會學(xué)習(xí)”放在未來教育四支柱（學(xué)會認(rèn)識、學(xué)會生存、學(xué)會做事、學(xué)會合作）之首，把新教育理念在課堂上發(fā)揮出作用，大膽地實踐，做到與時俱進(jìn)，身體力行。本人所任物理學(xué)科的教學(xué)，物理學(xué)科知識本身就是建立在實驗和實際生活基礎(chǔ)之上的，同時中學(xué)階段物理學(xué)科也是比較難學(xué)的課程，學(xué)生感覺到物理規(guī)律多，之間的關(guān)系復(fù)雜，應(yīng)用到具體問題中無從下手，所以在本學(xué)科上還有很多值得探討和研究的問題。首先聯(lián)系學(xué)科本身的特點，物理學(xué)科的規(guī)律性很強(qiáng)，但是它離不開實驗，應(yīng)該先認(rèn)識物理規(guī)律，有意識通過一定的實驗來再現(xiàn)物理規(guī)律的認(rèn)識過程，體會這些物理規(guī)律的內(nèi)涵，從中培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的習(xí)慣和意識，而不能僅僅教給學(xué)生幾個定律、公式和典型例題。第二是讓同學(xué)們體會物理學(xué)科的真諦和難點所在，依本人看物理之所以難學(xué)，問題集中在物理規(guī)律的多樣性和物理現(xiàn)象的多變性；同一個物理定律和公式往往是代表一種類型的歸納和總結(jié)，能夠在幾種情況之下應(yīng)用；同一個物理現(xiàn)象有時又可以采取幾種方法來解決，在此需要學(xué)生了解物理規(guī)律、物理現(xiàn)象和在它們之間存在內(nèi)在聯(lián)系，只要能夠搞清這一點，應(yīng)該說抓住了主要矛盾，使同學(xué)們真正掌握“現(xiàn)象——規(guī)律——現(xiàn)象”的認(rèn)識過程。在學(xué)生掌握了規(guī)律認(rèn)識過程以后，并且能夠解決一定的實際問題時，有意識的提示學(xué)生自我總結(jié)和歸納，在分析新問題的同時，提升已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。（三）不斷的反思才能不斷的提高通過一段時間的實踐，應(yīng)該進(jìn)行一定的反思總結(jié)，形成自身形象，個性和特點不斷趨于成熟，但是即便經(jīng)過十多年的教學(xué)，好象就是一年工作的10次重復(fù)，形成的固定模式又似乎是比較頑固的、僵化的習(xí)慣和套路，要改變這種定式也并不是一件容易的事情，只有善于從經(jīng)驗中反思吸取教益，才能有所提高，否則只能停留在一個新教師的水準(zhǔn)上?？偨Y(jié)與反思的過程就是把自己作為研究對象，審視自己的教育理念和實踐的效果，反省實踐中的長處和失誤，并能夠不斷調(diào)整自己的工作方法，反思的本質(zhì)是一種理解與實踐的對話，是這兩者之間溝通的橋梁，又是理想自我和現(xiàn)實自我心靈上的溝通，它是教師一種自發(fā)的行動；是教師成熟的一個標(biāo)志，否定過去就是對以后工作指明了方向，著名教育心理學(xué)家波思納提出的教師成長的公式：“經(jīng)驗”+“反思”=“成長”?？偨Y(jié)與反思的目的在于通過學(xué)生實際的收獲來判斷教師教學(xué)活動的效能，不能僅僅以教師所謂能力的提高，教師水平的升級來體現(xiàn)教師能力的提高，如果離開學(xué)生談教師的成長的話，都是空的和沒有意義的?，F(xiàn)代教育對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價標(biāo)準(zhǔn)主要以學(xué)生能力提高作為依據(jù)，使學(xué)生掌握處理問題的方法，學(xué)會生存的高層次的人才，不能因為單一的分?jǐn)?shù)作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)?？偨Y(jié)與反思的意義在于提高效能與經(jīng)驗的升華。要做到有效的反思，必須從自我監(jiān)控能力和教學(xué)監(jiān)控能力的提高。自我監(jiān)控包括自我檢查、判斷、評價、設(shè)計的能力；教學(xué)監(jiān)控是對教學(xué)活動的內(nèi)容、對象和過程進(jìn)行計劃、安排、評價、反饋、調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)的反思是一個全方位的工程，融于教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，教學(xué)設(shè)計、課堂的組織與管理、學(xué)生活動的促進(jìn)、言語和非言語的溝通、評價學(xué)習(xí)行為教學(xué)后省。反思的意義不僅是教學(xué)經(jīng)驗數(shù)量的增加，經(jīng)驗范圍的擴(kuò)大，更主要的是教師經(jīng)驗質(zhì)的提高，教師教學(xué)層次的升級。新的課程標(biāo)準(zhǔn)給教師提出了一個嚴(yán)肅的問題就是教師角色的轉(zhuǎn)變，在課堂上教師是教員、管理者、咨詢者；樹立以學(xué)生為本的教育觀念樹立活動教學(xué)觀；課堂中心的轉(zhuǎn)變、主動被動的轉(zhuǎn)變、平面與立體的轉(zhuǎn)變、單一向群體的轉(zhuǎn)變；知識結(jié)構(gòu)要求多樣性、信息技術(shù)的新要求，經(jīng)過奮斗和努力使教師從一個教員向一個教育工作者，真正成為一個名副其實的教師。一、自我剖析優(yōu)勢：在幼教這個工作崗位上，本人工作認(rèn)真、做事用心、踏實，并能夠虛心好學(xué)，一直以一種飽滿的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作。在園領(lǐng)導(dǎo)、老師們的教育指導(dǎo)、關(guān)心幫助下取得了一些進(jìn)步。不足：雖然有了一些進(jìn)步，但是要做好一個全面發(fā)展，多才多藝的老師很難。本人的理論功底不足，教育教學(xué)技能還很缺乏，所以必須要多看、多學(xué)、多做，不斷地完善、充實自我，更快地成長起來。二、發(fā)展目標(biāo)為了在平凡的崗位上要不斷的成長，成熟，成功，為了能讓自己更快更好得成長和發(fā)展，成為讓領(lǐng)導(dǎo)放心、家長承認(rèn)、孩子喜歡的教師，特別制定了如下預(yù)期目標(biāo)：多讀書，提升自己的生命質(zhì)量，做一個高雅的人。虛心請教，取人之長，補(bǔ)己之短。加強(qiáng)自身專業(yè)知識，提高教育教學(xué)水平。三、具體措施上半年中讀好一本書《綱要解讀》。熟讀綱要，全面貫徹綱要理念，以綱要為依據(jù)，把綱要精神貫徹到自己的教育教學(xué)中來，設(shè)計好每一個教學(xué)活動內(nèi)容，提升自己的理論水平和教育教學(xué)水平。同伴互助——提高自己的教學(xué)。對于我這樣的年輕教師來說，教學(xué)經(jīng)驗的匱乏使教學(xué)工作的開展遇到了一定程度的困難。要向身邊的老師學(xué)起，多走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，向她們學(xué)習(xí)，不恥下問。并積極參加每周的教研，就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思，孩子的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。把握組內(nèi)開展的各種學(xué)習(xí)機(jī)會，向她們學(xué)習(xí)。在同伴互助的基礎(chǔ)上提高自己的教學(xué)質(zhì)量。提升專業(yè)技能。本學(xué)期準(zhǔn)備在舞蹈上下功夫，爭取能夠舞蹈過關(guān)，提高自己的專業(yè)技能。下半年讀書——用教育理論武裝自己。為了自己的教學(xué)教育盡快的提高，讀書是一種至關(guān)重要的途徑，所以我在本學(xué)期要堅持讀有關(guān)教育的書籍《綱要解讀》、《最好的老師》。多反思，多實踐，多總結(jié)。在自己的教學(xué)過程中，時刻做到三個反思：教學(xué)前反思，從培養(yǎng)孩子實踐能力著手，拓展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程；教學(xué)中反思，及時自動地在行動中反思，培養(yǎng)反思和自我監(jiān)控地習(xí)慣；教學(xué)后反思，隨時審視，隨時修正，形成自己的教學(xué)個性。認(rèn)真分析活動和班級管理中出現(xiàn)的問題，并及時進(jìn)行反思記錄，爭取一學(xué)期下來能有一篇較高質(zhì)量的反思和教學(xué)設(shè)計。定期對自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，通過及時總結(jié)，有所沉淀，不斷為今后的工作積累經(jīng)驗。我始終相信一句話：用心，沒有做不好的事！只要我用心，有不足就學(xué)習(xí)，有困難就探索，我相信自己可以做好每一件事情！第四篇：作為一名教師作為一名教師作為一名教師,就應(yīng)當(dāng)擔(dān)起教師所應(yīng)有的責(zé)任和時代賦予的神圣職責(zé)。教師是偉大的，不管是一校、一方、一國乃至全世界和全人類，所有文明的和非文明的種族，他們都將教師放在很高的地位。所以我們說，教師職責(zé)的神圣是歷史和大自然的選擇。所以，作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)充分理解教師的責(zé)任所在和教師職責(zé)的神圣魅力的神秘內(nèi)涵。首先，做老師，就要做一名陽光教師！做陽光教師，不僅是時代的要求，更是教師自身的崇高追求。：要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。什么樣的教師是陽光教師？我想，那些充滿青春活力、充滿情趣、擁有屬于自己的教育和教育思想的有智慧有品位的教師就是陽光教師。陽光教師充滿青春活力。他們?nèi)绯跎奶?，給學(xué)生溫暖和力量，有追求真理的精神和敢拼敢闖的非凡勇氣，有敢于創(chuàng)新的精神和無私奉獻(xiàn)的高尚情操，有高度的敬業(yè)精神、責(zé)任感和事業(yè)心，有開朗、樂觀的性格，有豁達(dá)的胸懷和真誠的態(tài)度，有獻(xiàn)身教育的熾熱情懷和實現(xiàn)自我價值的人生抱負(fù)，有不知困難迎難而上的堅強(qiáng)意志和樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度，有廣泛的興趣愛好和堅定的自信心，有與時俱進(jìn)的教育理念和追求優(yōu)秀的品質(zhì)。他們愛心四溢，為教育而歌，為教育而泣。