【文章內(nèi)容簡介】 的光彩，無疑不是一種完美的人生。從現(xiàn)代社會的發(fā)展來看，教師需要可持續(xù)成長要活到老學到老。制訂個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為的是讓今后的路走的更有意義、更有價值、更堅實。是為了讓自己的專業(yè)發(fā)展有一個藍圖，更是為了有一個引導和監(jiān)控。“教育之于心靈，猶雕刻之于大理石”，每每想到這句話，就倍感責任重大，常有如履薄冰之感。一、個人發(fā)展基礎分析：自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)：當年，懷揣著“學高為師，德高為范”的信念步入教師行列。認真、勤勉、負責，是年輕的我生活的主旋律，雖然中間有困惑、無助乃至動搖。但因為有責任，因為要對那一個個年輕而單純的生命負責，走到今天，且自認為走的比較出色。但今天回首，實際上也僅僅是做了一個教師份內(nèi)之事，依靠的是最樸素的職業(yè)道德。工作的過程慢慢改變了我，使我從內(nèi)心熱愛教師這個職業(yè)，更懂得一名優(yōu)秀教師應具備的素質(zhì)：職業(yè)使命感、高度的責任感、智慧的成熟性、堅定的道德觀、對世界的洞察力、積極樂觀、朝氣蓬勃、對學生的關心……從專業(yè)能力角度講，教育教學基本技能應該是做好一名教師最基本的條件之一。目前課堂教學基本技能較好，組織教學活動能力尚可，也有一定的調(diào)控課堂、調(diào)控自我的能力，也具備對學生的感染力。近年來，對于自己的教育教學實踐和周圍的教育現(xiàn)象，有了比較強的反思意識，也開始分析和研究教育教學中存在的一些問題，而不再是關注而已，但深感自我更新拓展的能力特別不足。2分析自己所處的發(fā)展階段 教學崗位工作十三個年頭，走過了教師生存的適應期，翻越了迅速成長的爬坡期，漸漸步入成熟期，又進入了艱難的迷茫探索期，期望自己能在教學中有所創(chuàng)造。目前，自認為能熟悉和勝任所教學科專業(yè)知識，也形成了一套具有自己風格的教學方法，得到學生和社會的認同，自認為有點滿足的感覺。曾經(jīng)經(jīng)歷過幾次教學改革，并沒有感覺到多大的壓力，認為自己的方法已經(jīng)夠好了，形成懶惰的情緒。新課程標準出現(xiàn)以后，通過一定時間的學習發(fā)現(xiàn)這一次教學的改革與前幾次的教改有所不同，它不僅是教學內(nèi)容的增減、難度的變化和知識次序的調(diào)整，它是教學觀念的轉(zhuǎn)變、新教學理念的形成、是教師角色的改變，涉及到為誰而教學，體現(xiàn)學生主體地位的重視，從知識傳授向方法、能力培養(yǎng)過度，這是一次觸及深層的變革，需要引起足夠的重視。原來形成的“以不變應萬變”的念頭在這時必須要改變了。（一）現(xiàn)代教師要求不斷地學習教學工作所針對的對象是少年兒童和青少年，為明天培養(yǎng)人才的活動，具有時代性、超前性，這就要求教師把現(xiàn)代社會最新的科學與人文精神教給新一代，教師就應該首先接受新科學技術、人文精神，不失時機的引入課堂，現(xiàn)代教師應該是將教學活動和學習提高聯(lián)系在一起的，要求終身學習。經(jīng)過一段時間的學習和思考，以現(xiàn)代教師的標準對照，新的基礎教育課程改革中蘊涵著許多全新的理念，諸如教育民主化，促進教育的國際理解、關愛自然、注重個性發(fā)展等世界教育的趨向，從學科本位向?qū)W生本位轉(zhuǎn)變、科學本位向科學與人文整合轉(zhuǎn)變、集體同一性教學向個別差異性教學轉(zhuǎn)變、知識技能教學向知識主動意義建構(gòu)轉(zhuǎn)變。這些在過去被忽視的問題，現(xiàn)在卻成為新基礎教育課程改革的基本理念，著勢必要求教師必須繼續(xù)學習，走向教學成熟。（二）教學過程就是實踐的過程教師不但要了解廣泛的科學、人文與社會方面的新進展、新認識，把“學會學習”放在未來教育四支柱（學會認識、學會生存、學會做事、學會合作）之首，把新教育理念在課堂上發(fā)揮出作用，大膽地實踐，做到與時俱進，身體力行。本人所任物理學科的教學，物理學科知識本身就是建立在實驗和實際生活基礎之上的，同時中學階段物理學科也是比較難學的課程，學生感覺到物理規(guī)律多，之間的關系復雜，應用到具體問題中無從下手，所以在本學科上還有很多值得探討和研究的問題。首先聯(lián)系學科本身的特點，物理學科的規(guī)律性很強，但是它離不開實驗，應該先認識物理規(guī)律，有意識通過一定的實驗來再現(xiàn)物理規(guī)律的認識過程，體會這些物理規(guī)律的內(nèi)涵，從中培養(yǎng)學生動手、動腦的習慣和意識，而不能僅僅教給學生幾個定律、公式和典型例題。第二是讓同學們體會物理學科的真諦和難點所在，依本人看物理之所以難學，問題集中在物理規(guī)律的多樣性和物理現(xiàn)象的多變性；同一個物理定律和公式往往是代表一種類型的歸納和總結(jié)，能夠在幾種情況之下應用；同一個物理現(xiàn)象有時又可以采取幾種方法來解決，在此需要學生了解物理規(guī)律、物理現(xiàn)象和在它們之間存在內(nèi)在聯(lián)系，只要能夠搞清這一點，應該說抓住了主要矛盾，使同學們真正掌握“現(xiàn)象——規(guī)律——現(xiàn)象”的認識過程。在學生掌握了規(guī)律認識過程以后，并且能夠解決一定的實際問題時，有意識的提示學生自我總結(jié)和歸納，在分析新問題的同時，提升已經(jīng)學習過的知識，提高學生分析和解決問題的能力。（三）不斷的反思才能不斷的提高通過一段時間的實踐，應該進行一定的反思總結(jié)，形成自身形象，個性和特點不斷趨于成熟，但是即便經(jīng)過十多年的教學，好象就是一年工作的10次重復，形成的固定模式又似乎是比較頑固的、僵化的習慣和套路，要改變這種定式也并不是一件容易的事情，只有善于從經(jīng)驗中反思吸取教益，才能有所提高，否則只能停留在一個新教師的水準上。總結(jié)與反思的過程就是把自己作為研究對象，審視自己的教育理念和實踐的效果，反省實踐中的長處和失誤，并能夠不斷調(diào)整自己的工作方法，反思的本質(zhì)是一種理解與實踐的對話，是這兩者之間溝通的橋梁，又是理想自我和現(xiàn)實自我心靈上的溝通，它是教師一種自發(fā)的行動；是教師成熟的一個標志，否定過去就是對以后工作指明了方向，著名教育心理學家波思納提出的教師成長的公式：“經(jīng)驗”+“反思”=“成長”?？偨Y(jié)與反思的目的在于通過學生實際的收獲來判斷教師教學活動的效能，不能僅僅以教師所謂能力的提高，教師水平的升級來體現(xiàn)教師能力的提高，如果離開學生談教師的成長的話，都是空的和沒有意義的。現(xiàn)代教育對于學生學習效果的評價標準主要以學生能力提高作為依據(jù)，使學生掌握處理問題的方法，學會生存的高層次的人才，不能因為單一的分數(shù)作為衡量的標準。總結(jié)與反思的意義在于提高效能與經(jīng)驗的升華。要做到有效的反思，必須從自我監(jiān)控能力和教學監(jiān)控能力的提高。自我監(jiān)控包括自我檢查、判斷、評價、設計的能力；教學監(jiān)控是對教學活動的內(nèi)容、對象和過程進行計劃、安排、評價、反饋、調(diào)節(jié)的能力。教學的反思是一個全方位的工程，融于教學的每一個環(huán)節(jié)，教學設計、課堂的組織與管理、學生活動的促進、言語和非言語的溝通、評價學習行為教學后省。反思的意義不僅是教學經(jīng)驗數(shù)量的增加，經(jīng)驗范圍的擴大，更主要的是教師經(jīng)驗質(zhì)的提高，教師教學層次的升級。新的課程標準給教師提出了一個嚴肅的問題就是教師角色的轉(zhuǎn)變，在課堂上教師是教員、管理者、咨詢者；樹立以學生為本的教育觀念樹立活動教學觀；課堂中心的轉(zhuǎn)變、主動被動的轉(zhuǎn)變、平面與立體的轉(zhuǎn)變、單一向群體的轉(zhuǎn)變；知識結(jié)構(gòu)要求多樣性、信息技術的新要求，經(jīng)過奮斗和努力使教師從一個教員向一個教育工作者，真正成為一個名副其實的教師。一、自我剖析優(yōu)勢：在幼教這個工作崗位上，本人工作認真、做事用心、踏實，并能夠虛心好學，一直以一種飽滿的熱情進行學習和工作。在園領導、老師們的教育指導、關心幫助下取得了一些進步。不足：雖然有了一些進步，但是要做好一個全面發(fā)展，多才多藝的老師很難。本人的理論功底不足，教育教學技能還很缺乏，所以必須要多看、多學、多做，不斷地完善、充實自我，更快地成長起來。二、發(fā)展目標為了在平凡的崗位上要不斷的成長，成熟，成功，為了能讓自己更快更好得成長和發(fā)展，成為讓領導放心、家長承認、孩子喜歡的教師，特別制定了如下預期目標：多讀書，提升自己的生命質(zhì)量，做一個高雅的人。虛心請教，取人之長，補己之短。加強自身專業(yè)知識，提高教育教學水平。三、具體措施上半年中讀好一本書《綱要解讀》。熟讀綱要，全面貫徹綱要理念，以綱要為依據(jù)，把綱要精神貫徹到自己的教育教學中來，設計好每一個教學活動內(nèi)容，提升自己的理論水平和教育教學水平。同伴互助——提高自己的教學。對于我這樣的年輕教師來說，教學經(jīng)驗的匱乏使教學工作的開展遇到了一定程度的困難。要向身邊的老師學起，多走進同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，向她們學習，不恥下問。并積極參加每周的教研，就當天發(fā)生的教學突發(fā)事件，教學感悟反思，孩子的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。把握組內(nèi)開展的各種學習機會，向她們學習。在同伴互助的基礎上提高自己的教學質(zhì)量。提升專業(yè)技能。本學期準備在舞蹈上下功夫，爭取能夠舞蹈過關，提高自己的專業(yè)技能。下半年讀書——用教育理論武裝自己。為了自己的教學教育盡快的提高，讀書是一種至關重要的途徑，所以我在本學期要堅持讀有關教育的書籍《綱要解讀》、《最好的老師》。多反思，多實踐，多總結(jié)。在自己的教學過程中，時刻做到三個反思：教學前反思，從培養(yǎng)孩子實踐能力著手，拓展教學內(nèi)容，優(yōu)化教學過程；教學中反思，及時自動地在行動中反思，培養(yǎng)反思和自我監(jiān)控地習慣；教學后反思，隨時審視，隨時修正，形成自己的教學個性。認真分析活動和班級管理中出現(xiàn)的問題，并及時進行反思記錄，爭取一學期下來能有一篇較高質(zhì)量的反思和教學設計。定期對自己的教育教學工作進行總結(jié)，通過及時總結(jié)，有所沉淀，不斷為今后的工作積累經(jīng)驗。我始終相信一句話：用心，沒有做不好的事！只要我用心，有不足就學習，有困難就探索，我相信自己可以做好每一件事情！第四篇：作為一名教師作為一名教師作為一名教師,就應當擔起教師所應有的責任和時代賦予的神圣職責。教師是偉大的，不管是一校、一方、一國乃至全世界和全人類，所有文明的和非文明的種族，他們都將教師放在很高的地位。所以我們說，教師職責的神圣是歷史和大自然的選擇。所以，作為一名教師，我們應當充分理解教師的責任所在和教師職責的神圣魅力的神秘內(nèi)涵。首先，做老師，就要做一名陽光教師！做陽光教師，不僅是時代的要求，更是教師自身的崇高追求。：要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。什么樣的教師是陽光教師？我想，那些充滿青春活力、充滿情趣、擁有屬于自己的教育和教育思想的有智慧有品位的教師就是陽光教師。陽光教師充滿青春活力。他們?nèi)绯跎奶?，給學生溫暖和力量，有追求真理的精神和敢拼敢闖的非凡勇氣，有敢于創(chuàng)新的精神和無私奉獻的高尚情操，有高度的敬業(yè)精神、責任感和事業(yè)心，有開朗、樂觀的性格，有豁達的胸懷和真誠的態(tài)度，有獻身教育的熾熱情懷和實現(xiàn)自我價值的人生抱負，有不知困難迎難而上的堅強意志和樂觀進取的人生態(tài)度，有廣泛的興趣愛好和堅定的自信心，有與時俱進的教育理念和追求優(yōu)秀的品質(zhì)。他們愛心四溢，為教育而歌，為教育而泣。