【文章內(nèi)容簡介】 寫作材料與認(rèn)識(shí)：校 園 生 活 寫作知識(shí)與方法：記敘的順序 語 言 表 達(dá)：用詞恰當(dāng)無語病 三維寫作訓(xùn)練（三） …………………… 寫某活動(dòng) 24 寫作材料與認(rèn)識(shí)：某 某 活 動(dòng) 寫作方法的掌握：記敘文的開頭 能力訓(xùn)練：培養(yǎng)觀察能力（一） 三維寫作訓(xùn)練（四） …………………… 童年生活 33 寫作材料與認(rèn)識(shí)： 童 年 生 活 寫作方法的掌握： 記敘文的結(jié)尾 語 言 表 達(dá)： 恰當(dāng)?shù)氖褂贸烧Z 三維寫作訓(xùn)練（五） …………………… 奇思妙想 44 寫作材料與認(rèn)識(shí)： 奇思妙想 能力訓(xùn)練： 培養(yǎng)想像力（一） 語言表達(dá)： 使用生動(dòng)的比喻 三維寫作訓(xùn)練（六） …………………… 寫小動(dòng)物 53 專題認(rèn)識(shí)： 寫寫小動(dòng)物 技法指導(dǎo)： 作文要有條理 能力訓(xùn)練： 觀察能力（二） 三維寫作訓(xùn)練（七） …………………… 寫現(xiàn)代詩 64 寫作專題： 試試寫現(xiàn)代詩 寫作知識(shí)與方法： 認(rèn)識(shí)詩的形勢(shì) 語言表達(dá)： 使用比喻擬人等 三維寫作訓(xùn)練（八） …………………… 學(xué)寫書信 69 寫作專題：學(xué)寫書信 寫作知識(shí)與方法：書信的格式 語言表達(dá)：表達(dá)要得體 三維寫作訓(xùn)練（九） …………………… 學(xué)寫寓言 75 認(rèn)識(shí)與方法：如何寫好寓言 能力訓(xùn)練：想象力培養(yǎng)（二） 語言表達(dá)： 使用擬人、夸張等修辭 隨文片段寫作系列 隨文片段寫作訓(xùn)練，是寫作的常規(guī)訓(xùn)練，奠定了學(xué)生寫作的基本功。這一訓(xùn)練序列，與大作文訓(xùn)練序列，共同構(gòu)成了“三維訓(xùn)練體系”。 設(shè)置的原則： 遵循認(rèn)知規(guī)律，隨閱讀教學(xué)中課文設(shè)計(jì) …… 隨文片段寫作（七年級(jí)上第一單元） 《 表哥駕到 》 一、學(xué)寫對(duì)比手法 《 頂碗少年 》 二、學(xué)習(xí)側(cè)面描寫 《 走一步，再走一步 》 三、 學(xué)習(xí)心理描寫，談啟示 《 傷仲永 》 四、 談自己的看法 《 周處 》 五、 用現(xiàn)代文擴(kuò)寫 例如 ： 以 “ 三維 ” 為體系 ,訓(xùn)練是 “ 三維 ” 并進(jìn)的，突破了以往作文教學(xué)單一的 “ 技法訓(xùn)練 ” 模式或 “ 生活寫作 ” 模式；以“ 三維訓(xùn)練 ” 為作文訓(xùn)練的體系核心，綜合訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，解決了學(xué)生作文 “ 內(nèi)容與主旨 ” 、 “ 技法與結(jié)構(gòu) ” 、“ 語言表達(dá) ” 等多個(gè)方面的問題，提高了學(xué)生的寫作綜合能力。 大作文訓(xùn)練從 ” 三維 ” 出發(fā)，分專題設(shè)置了初中學(xué)段階梯性的綜合訓(xùn)練目標(biāo)，使作文訓(xùn)練目標(biāo)明確、具體、適切，突破了長期以來作文教學(xué) ——目標(biāo) “ 假、大、空 ” 的弊病，利于作文的教與學(xué)。 大作文訓(xùn)練專題序列的設(shè)置與現(xiàn)行的語文教材密切結(jié)合，又不局限于語文教材 ——既實(shí)踐了 “ 讀寫結(jié)合 ” 的原則， 又把學(xué)生的生活與寫作有機(jī)融合。 這一訓(xùn)練體系的價(jià)值意義 : 大作文訓(xùn)練以 “ 內(nèi)容與認(rèn)識(shí) ” 為主線， 以學(xué)生的精神成長為 出發(fā)點(diǎn) ， 重 “ 源頭 ” ，抓住了 “ 本 ” ，符合 “ 為情造文 ” 的理論依據(jù) 。 它依據(jù)寫作學(xué)原理，從寫作的 ” 源頭 ” 教寫作 ,把寫作內(nèi)容材料的積累發(fā)掘與學(xué)生情感認(rèn)識(shí)的提升當(dāng)作寫訓(xùn)練的第一緯度， 并以學(xué)生的精神成長為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建了寫作“ 內(nèi)容 ” 專題訓(xùn)練序列，促進(jìn)了學(xué)生的精神成長，為學(xué)生作文奠定了 “ 源頭活水 ” ，首先解決了學(xué)生作文 “ 無話可說，無感可發(fā) ” 的問題。 大作文訓(xùn)練和隨文片段寫作雙線訓(xùn)練并行，夯實(shí)了學(xué)生寫作的基本功。 即一次作文訓(xùn)練分為三個(gè)環(huán)節(jié) :“寫作導(dǎo)航 ” 、“ 創(chuàng)作實(shí)踐 ” 、 “ 作文評(píng)改 ” ， 從三維的角度訓(xùn)練。 一般安排三個(gè)課時(shí)，每個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)課時(shí)。 （在訓(xùn)練起初，可以安排 “ 課前準(zhǔn)備 ” 環(huán)節(jié)） 三、“三維”“三環(huán)”作文教學(xué)法 第一環(huán)節(jié) :“寫作導(dǎo)航”課： 教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 導(dǎo)航內(nèi)容包括兩個(gè)方面： 一是 “ 寫作材料與學(xué)生的情感認(rèn)識(shí) ” ；二是 “ 寫作知識(shí)與技法 ” 。即落實(shí) “ 三維 ” 中的 “ 內(nèi)容與認(rèn)識(shí) ” 、 “ 知識(shí)與技法 ” 兩維訓(xùn)練 。 （一） “ 內(nèi)容與認(rèn)識(shí) ” 的導(dǎo)航： 就是為繞寫作專題 ，啟發(fā)學(xué)生發(fā)掘哪些事可以寫（材料）可以寫，并引導(dǎo)學(xué)生客觀的認(rèn)識(shí)這些事。 引導(dǎo)方式有多種： 短文＋主題活動(dòng)式。例：六（上）訓(xùn)練一、二； 分步引導(dǎo)交流式。 例：七（上）訓(xùn)練一 問題引導(dǎo)式。 例：六（上）訓(xùn)練六 （二）“知識(shí)與技法”導(dǎo)航： 也就是在有了材料后，再教“怎么寫”。即落實(shí)“三維” 訓(xùn)練中的第二維 ——“知識(shí)與技法”訓(xùn)練。 不面面俱到，一次只訓(xùn)練一兩個(gè)“寫作知識(shí)點(diǎn)”或“寫作技法點(diǎn)”。 “知識(shí)點(diǎn)”“技法點(diǎn)”的選擇一方面結(jié)合寫作專題需要；一方面遵隨從簡單到復(fù)雜的規(guī)律。螺旋式上升。例： 六（上）一：記敘的要素 七（上）一：心理神情描寫 六（上）二：記敘的順序 七（上）二：情景交融寫法 六（上）三：記敘文的開頭 七（上）三：改寫有側(cè)重 六（上）四：記敘文的結(jié)尾 七（上）四：多角度描寫 具體方法： 將“知識(shí)點(diǎn)”“技法點(diǎn)”講解清楚，或通過“例文”讓學(xué)生體會(huì)品味；或通過“實(shí)踐活動(dòng)”小試牛刀。 第一環(huán)節(jié)“寫作導(dǎo)航”課： 結(jié)合課例來具體說明“寫作導(dǎo)航課” 例如：七（上）“成長記事”的“寫作導(dǎo)航課”： 第一個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)用課文為例，目的是啟發(fā)學(xué)生打開“寫什么”的思路 第二個(gè)環(huán)節(jié)利用課堂生成資源再引導(dǎo)，主要目的是啟開思維少慢的學(xué)生的思路 第三個(gè)環(huán)節(jié)是指導(dǎo)具體的學(xué)習(xí)心理神情描寫，從概念 ——到例子 ——到實(shí)踐 第四個(gè)環(huán)節(jié)，閱讀佳作，目的是引導(dǎo)整體感悟這類文章的選材、結(jié)構(gòu)、寫法。 第二環(huán)節(jié)為“寫作實(shí)踐”，也是第二課時(shí)。 學(xué)生根據(jù)寫作訓(xùn)練的要求進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。 ? “寫作實(shí)踐課”一般教師要交代清楚寫作范圍、寫作目標(biāo)、寫作要求、參考題目、寫作過程