三環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-24 19:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 鱗片或鱗甲 轉(zhuǎn)移到樹(shù)上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力⑶ 恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢？讓我們來(lái)根據(jù)課文展開(kāi)豐富、合理的現(xiàn)象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)，再用自己的話有條理地說(shuō)一說(shuō)。① 先用自己的話有條理地說(shuō)說(shuō)，教師巡視引導(dǎo)。② 抽說(shuō)，有不同意見(jiàn)，師生再談、再說(shuō)。③ 再讀課文，加深理解。⑷ 同學(xué)們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥(niǎo)類呢？是哪一類恐龍演化成了鳥(niǎo)類？這個(gè)演化過(guò)程是不是一蹴而就的呢？理解句子：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。從這一句中帶點(diǎn)的詞，同學(xué)們可以體會(huì)到作者在語(yǔ)言的表達(dá)上有什么特點(diǎn)？課文中還有哪些詞句讓你體會(huì)到這個(gè)特點(diǎn)？四、總結(jié)全文，拓展延伸過(guò)渡：科學(xué)家們經(jīng)過(guò)百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥(niǎo)兒演化過(guò)程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊！但他們并沒(méi)有就此止步，他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望呢？１、齊讀最后一段。２、億萬(wàn)年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥(niǎo)類家族。“科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。”你認(rèn)為有沒(méi)有這種可能？說(shuō)說(shuō)你的想法。３、討論： 以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類的演變過(guò)程。對(duì)此，你有什么感想？五、質(zhì)疑，釋疑。六、指導(dǎo)書寫。七、限時(shí)作業(yè)聽(tīng)寫判斷下面的說(shuō)法，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”：⑴ 恐龍最終都演化成鳥(niǎo)類大家族。（）⑵ 恐龍演化成鳥(niǎo)類經(jīng)過(guò)了三千萬(wàn)年。（）⑶ 帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍(lán)天的關(guān)鍵。（）分析下面的句子，說(shuō)說(shuō)好在哪兒：恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。我會(huì)答。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。寫寫自己對(duì)“點(diǎn)睛”之筆的理解。__________________________________________________________________________________________________________________【板書設(shè)計(jì)】３１ 飛向藍(lán)天的恐龍兩億三千萬(wàn)年前→數(shù)千萬(wàn)年后→許許多多年后→億萬(wàn)年前第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍(lán)天第三篇：三環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)S版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè) 將相和一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字詞，理解“完璧歸趙、無(wú)價(jià)之寶”等詞語(yǔ)的意思。有感情地朗讀課文。抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國(guó)家利益高于一切”、“和為貴”的道理。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國(guó)家、顧全大局的高尚品質(zhì)。懂得“國(guó)家利益高于一切”、“和為貴”的道理。難點(diǎn)：深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國(guó)家、顧全大局的高尚品質(zhì)。懂得“國(guó)家利益高于一切”、“和為貴”的道理。課文重點(diǎn)：11118自然段感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：藺相如、廉頗言行的句子讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)三個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、和結(jié)果三、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文，達(dá)到下列要求：(1)、借助字詞典、工具書盡可能學(xué)會(huì)生字，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，如：完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪；結(jié)合一定的語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，如：無(wú)價(jià)之寶、理直氣壯；自己做動(dòng)作理解詞語(yǔ)，如：撞碎、膽怯、推辭等。（2）、初讀課文，把課文讀正確。（3）、再讀課文，把課文讀流利。（4）、瀏覽課文概括主要內(nèi)容。方法提示：課文中“將”指誰(shuí)？“相”指誰(shuí)？課文圍繞“將”和“相”講了幾個(gè)小故事？表現(xiàn)人物什么品質(zhì)？預(yù)習(xí)內(nèi)容認(rèn)知前提：a、復(fù)習(xí)寫法抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)。b、制作人物頭飾，舞臺(tái)劇的站位、旁白的表達(dá)等。新知認(rèn)知：（1）、讀讀記記下列詞語(yǔ)。完璧歸趙 撞碎 膽怯 廉頗 推辭 削弱 理直氣壯 負(fù)荊請(qǐng)罪（2）、抄寫課文中的生字詞，看看誰(shuí)寫得又干凈又漂亮。（3）、給多音字組詞（整理到課本上）削 提 大（4）、結(jié)合上下文（或查字典）解釋詞語(yǔ)。（整理到課本上）推辭 削弱 理直氣壯 同心協(xié)力（5）、概括課文的主要內(nèi)容（6）、讀課文完成以下問(wèn)題a、默讀課文12遍，為文中的三個(gè)故事分別加上小標(biāo)題，寫在課本上。b、再讀課文，想一想“將相和”中“將”和“相”分別指誰(shuí)？“和”又表示什么意思？c、讀了課文后，想一想文中的每一個(gè)人物各有什么特點(diǎn)？你最喜歡誰(shuí)？為什么？（7）、閱讀《史記》中的其他故事。（8）、質(zhì)疑（在預(yù)習(xí)課文時(shí)有哪些疑問(wèn)，至少提出二至三個(gè)問(wèn)題，寫在課本上。）預(yù)習(xí)診斷：抄寫生字詞方法提示：可默寫或讓別人聽(tīng)寫80%的學(xué)生能完成預(yù)習(xí)學(xué)案，做到書寫認(rèn)真；55%的學(xué)生完成質(zhì)量較高，做到有收集、有整理、有問(wèn)題、有預(yù)習(xí)方法的積累。通過(guò)調(diào)查“削弱”讀音掌握不好；學(xué)生反饋“提”的讀音掌握不好，不會(huì)應(yīng)用。學(xué)生提的問(wèn)題有的價(jià)值不大，有的問(wèn)題和前面問(wèn)題重復(fù)。四、課堂設(shè)計(jì)（一）、導(dǎo)入（板書：和）和，一個(gè)簡(jiǎn)單的漢字，不僅滲透著中國(guó)人幾千年來(lái)待人接物的處事智慧，更體現(xiàn)了中國(guó)思想文化的博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。（
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