運用三環(huán)節(jié)六步驟教學模式滲透英語詞匯學習策略(編輯修改稿)
2025-07-04 23:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師可在“展示預習環(huán)節(jié)”出示目標后，先對學生進行策略指導或在學生自主預習后作交流展示時引導學生歸納。教師可指導學生如下途徑猜測詞義：1） 利用語境中的同義或近義詞。2） 利用語境中的反義關系。3）利用語境中詞語的指代關系。 4）利用詞與詞之間的搭配。 背景知識也有助于推測詞義。在語境中學詞匯是詞匯學習最常用的策略。3）通過觀察、分析先自己歸納再查詞典驗證學詞匯：孤立地學、記詞匯是費時低效的。通過閱讀學詞匯才是最可取的方法。閱讀時，不必碰生詞就查詞典，而應先觀察和分析。但如用前兩個策略后仍不明白，就需查詞典。除發(fā)音，詞典還提供詞義、搭配及例句。要全面快速地掌握一個詞，查詞典是最直接的方法。題II中，我設置了重點詞，要學生先觀察和分析這些詞在文中的搭配并根據(jù)語境推斷其意，再通過查詞典進行驗證（題III），就是為了向學生滲透這一策略。合作探究環(huán)節(jié)：學生根據(jù)教師分配的任務，組內(nèi)合作探究，達成共識。對學習目標的完成情況進行強化和擴展。步驟3：分配任務，合作探究將任務分配到小組，組內(nèi)合作探究，達成共識。4:展示質疑，拓展提升各組根據(jù)合作探究情況，對本組的任務進行講解、分析，其他組進行點評、質疑。導學部分I. Learn the key words and their usages through activities.(1) look up 腦力風暴look的其它搭配：__________(2) senior 搭配： _______________________ 拓展：____________________(3) remind 含義及搭配 _________________________ game Students act out and guess some words or expressions .這一環(huán)節(jié)，學生分組學習重點詞匯總結詞語的搭配、根據(jù)提供的圖片理解并運用某些詞語及搭配、最后通過表演一些動態(tài)詞語對學習目標
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