初中學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的困難和解決策略(編輯修改稿)
2025-07-04 16:35 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷得到某些成功的體驗(yàn)是激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最重要的手段之一。美國(guó)教育心理學(xué)家奧蘇伯爾曾指出：“動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是典型的相輔相成的關(guān)系，絕非一種單向性的關(guān)系。”因此，教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，對(duì)于那些在詞匯學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得尤為重要。例如，在請(qǐng)學(xué)生拼讀單詞的時(shí)候，有意識(shí)地把一些單音節(jié)的詞讓拼讀有困難的學(xué)生來(lái)讀，幫助他們獲得成功，并運(yùn)用一些激勵(lì)的話語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)他們。只要他們有了點(diǎn)滴進(jìn)步，就使用“Good、Excellent、Well done”等話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)他們。只有當(dāng)成功感一次次被強(qiáng)化的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)充滿自信心，才會(huì)去嘗試創(chuàng)造新的成功。改善教學(xué)方法，提高學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力詞匯是音、形、義的結(jié)合體。任何詞的教學(xué)只有落實(shí)了音形義三個(gè)維度才算是基本掌握了這個(gè)單詞。因此，詞匯教學(xué)最重要的任務(wù)就是要揭示詞匯的意義，建立音義之間的有機(jī)聯(lián)系，最終達(dá)到言語(yǔ)交際活動(dòng)的目的。目前使用的新教材以語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主體，將交際能力的培養(yǎng)作為主線貫穿始終，把教育思想和教育內(nèi)容融為一體，不只是簡(jiǎn)單枯燥地教學(xué)生語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，更重要的是教學(xué)生如何使用語(yǔ)言，通過(guò)使用語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，使外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程成為語(yǔ)言交際的過(guò)程。但是，在平時(shí)的生活中，學(xué)生基本上沒(méi)有英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，而詞匯學(xué)習(xí)最終的目的是要靈活地運(yùn)用詞匯，這個(gè)矛盾如何解決，關(guān)鍵還在于教師。課堂內(nèi)，教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)，在情景中進(jìn)行聽說(shuō)讀寫，以達(dá)到靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯的目的；課堂外，要增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。具體做法有：（1） 通過(guò)情景教學(xué)，提高詞匯記憶效果。情景是指用英語(yǔ)進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的交流信息的社會(huì)環(huán)境。任何有意義的語(yǔ)言、交際活動(dòng)都是在特定的情景中進(jìn)行的，情景作用于人的感官使人產(chǎn)生交際的動(dòng)機(jī)和使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的心智活動(dòng)。詞匯教學(xué)可以在具體的實(shí)際生活情景、模擬交際情景、直觀教具情景以及想象情景中進(jìn)行。實(shí)踐證明，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，利用某種具體情景有助于學(xué)生記憶與此相關(guān)的某些內(nèi)容，在具體情景中講解詞匯，可以引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們?nèi)菀子涀∷鶎W(xué)的東西，而且還有助于學(xué)生把所學(xué)的詞匯在交際中恰當(dāng)?shù)厥褂?。雖然新世紀(jì)英語(yǔ)教材中詞匯量大面廣，給教師的教與學(xué)生的學(xué)都帶來(lái)了困難，但其內(nèi)容比起老教材來(lái)更貼近生活實(shí)際，使得教師更容易地進(jìn)行情景教學(xué)。因此在教學(xué)時(shí)，努力把詞匯融入到具體的情景中，與他們的生活實(shí)際或經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又便于學(xué)生理解和運(yùn)用詞匯。例1 創(chuàng)設(shè)生活情景進(jìn)行詞匯教學(xué)在教School Art Festival一課的詞匯時(shí)，先讓學(xué)生做好兩項(xiàng)預(yù)習(xí)工作：第一，自我閱讀課文School Art Festival；第二，回憶自己學(xué)校藝術(shù)節(jié)的情景，對(duì)比一下與課文中所描述的有哪些相同和不同的地方。在課堂上，先請(qǐng)學(xué)生們交流和討論預(yù)習(xí)時(shí)布置的問(wèn)題，此時(shí)學(xué)生已有了一定相關(guān)的詞匯。在交流和討論的過(guò)程中，結(jié)合課文講解詞匯的讀音和基本用法，而不是孤立地講授詞匯。然后創(chuàng)設(shè)情景：把課堂當(dāng)成藝術(shù)節(jié)晚會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，同學(xué)們表演了許多精彩的節(jié)目，請(qǐng)大家分組來(lái)談?wù)剬?duì)節(jié)目的感受。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中運(yùn)用所學(xué)的詞匯進(jìn)行交際，達(dá)到了靈活運(yùn)用的目的，提高了記憶的效果。例2 創(chuàng)設(shè)故事情景進(jìn)行詞匯教學(xué)在教Stories and Fables這課詞匯時(shí)，邊講故事邊呈現(xiàn)關(guān)鍵詞匯，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)生的順序而引發(fā)的詞匯，教師卻將其在板書中歸類（參見下表），學(xué)生興趣濃厚，積極性很高，效果非常好。故事Snow White and the Seven Dwarfs，劃線部分為新詞匯。Snow White was very beautiful, so the Queen, her stepmother wanted her to die. She had a magic mirror and always asked it ,“Mirror，mirror on the wall，who is the most beautiful of us all？”The mirror answered，“Snow White is the most beautiful of you all.” The Queen was very angry and ordered a huntsman to kill Snow White. But the kind man didn’t kill her. Instead, he killed a bear and took its heart to the Queen. Poor little Snow White walked alone in the forest. She walked on and on.At last, she saw a little house and cleaned it. Then she had some food and went to bed. When it was dark, the masters of the little house, the Seven Dwarfs came back. After they found the room clean and tidy, they got surprised and shouted one after another. Then lovely Snow White woke up. From then on, they lived together happily.具體做法為： 第一步：讓學(xué)生整體感知故事。第二步：通過(guò)教師的表情、手勢(shì)、體態(tài)語(yǔ)言，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文猜測(cè)詞義。第三步：師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生不要怕說(shuō)錯(cuò)，結(jié)合故事學(xué)習(xí)新詞匯。WhoActionWhatWhenHowSnow White(1)Die (3)Magic mirror (4)From then on (16)Alone (8)Stepmother (2)(a)Kill (6)(b)Kill (instead)(7)
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