初中學生英語詞匯學習的困難和解決策略(編輯修改稿)
2025-07-04 16:35 本頁面
【文章內容簡介】 讓學生在學習過程中不斷得到某些成功的體驗是激發(fā)和維持學習動機的最重要的手段之一。美國教育心理學家奧蘇伯爾曾指出：“動機與學習之間的關系是典型的相輔相成的關系，絕非一種單向性的關系?！币虼耍處熢谶M行詞匯教學的同時，應讓學生獲得成功的體驗，對于那些在詞匯學習上存在困難的學生來說，顯得尤為重要。例如，在請學生拼讀單詞的時候，有意識地把一些單音節(jié)的詞讓拼讀有困難的學生來讀，幫助他們獲得成功，并運用一些激勵的話語來評價他們。只要他們有了點滴進步，就使用“Good、Excellent、Well done”等話語來鼓勵他們。只有當成功感一次次被強化的時候，學生才會充滿自信心，才會去嘗試創(chuàng)造新的成功。改善教學方法，提高學生運用詞匯的能力詞匯是音、形、義的結合體。任何詞的教學只有落實了音形義三個維度才算是基本掌握了這個單詞。因此，詞匯教學最重要的任務就是要揭示詞匯的意義，建立音義之間的有機聯(lián)系，最終達到言語交際活動的目的。目前使用的新教材以語言結構為主體，將交際能力的培養(yǎng)作為主線貫穿始終，把教育思想和教育內容融為一體，不只是簡單枯燥地教學生語法結構，更重要的是教學生如何使用語言，通過使用語言來學習語言，使外語教學過程成為語言交際的過程。但是，在平時的生活中，學生基本上沒有英語的語言環(huán)境，而詞匯學習最終的目的是要靈活地運用詞匯，這個矛盾如何解決，關鍵還在于教師。課堂內，教師要盡可能地為學生創(chuàng)設情景，把學生的生活經驗與學習聯(lián)系起來，讓學生在情景中體驗，在情景中進行聽說讀寫，以達到靈活運用所學詞匯的目的；課堂外，要增加學生的閱讀量，培養(yǎng)學生良好的語感。具體做法有：（1） 通過情景教學，提高詞匯記憶效果。情景是指用英語進行聽說讀寫的交流信息的社會環(huán)境。任何有意義的語言、交際活動都是在特定的情景中進行的，情景作用于人的感官使人產生交際的動機和使用語言進行交際的心智活動。詞匯教學可以在具體的實際生活情景、模擬交際情景、直觀教具情景以及想象情景中進行。實踐證明，在英語學習中，利用某種具體情景有助于學生記憶與此相關的某些內容，在具體情景中講解詞匯，可以引發(fā)學生的興趣，使他們容易記住所學的東西，而且還有助于學生把所學的詞匯在交際中恰當地使用。雖然新世紀英語教材中詞匯量大面廣，給教師的教與學生的學都帶來了困難，但其內容比起老教材來更貼近生活實際，使得教師更容易地進行情景教學。因此在教學時，努力把詞匯融入到具體的情景中，與他們的生活實際或經驗相聯(lián)系，既提高了學生的學習興趣，又便于學生理解和運用詞匯。例1 創(chuàng)設生活情景進行詞匯教學在教School Art Festival一課的詞匯時，先讓學生做好兩項預習工作：第一，自我閱讀課文School Art Festival；第二，回憶自己學校藝術節(jié)的情景，對比一下與課文中所描述的有哪些相同和不同的地方。在課堂上，先請學生們交流和討論預習時布置的問題，此時學生已有了一定相關的詞匯。在交流和討論的過程中，結合課文講解詞匯的讀音和基本用法，而不是孤立地講授詞匯。然后創(chuàng)設情景：把課堂當成藝術節(jié)晚會的現(xiàn)場，同學們表演了許多精彩的節(jié)目，請大家分組來談談對節(jié)目的感受。學生在創(chuàng)設的情景中運用所學的詞匯進行交際，達到了靈活運用的目的，提高了記憶的效果。例2 創(chuàng)設故事情景進行詞匯教學在教Stories and Fables這課詞匯時，邊講故事邊呈現(xiàn)關鍵詞匯，根據故事情節(jié)發(fā)生的順序而引發(fā)的詞匯，教師卻將其在板書中歸類（參見下表），學生興趣濃厚，積極性很高，效果非常好。故事Snow White and the Seven Dwarfs，劃線部分為新詞匯。Snow White was very beautiful, so the Queen, her stepmother wanted her to die. She had a magic mirror and always asked it ,“Mirror，mirror on the wall，who is the most beautiful of us all？”The mirror answered，“Snow White is the most beautiful of you all.” The Queen was very angry and ordered a huntsman to kill Snow White. But the kind man didn’t kill her. Instead, he killed a bear and took its heart to the Queen. Poor little Snow White walked alone in the forest. She walked on and on.At last, she saw a little house and cleaned it. Then she had some food and went to bed. When it was dark, the masters of the little house, the Seven Dwarfs came back. After they found the room clean and tidy, they got surprised and shouted one after another. Then lovely Snow White woke up. From then on, they lived together happily.具體做法為： 第一步：讓學生整體感知故事。第二步：通過教師的表情、手勢、體態(tài)語言，請學生聯(lián)系上下文猜測詞義。第三步：師生互動，鼓勵學生不要怕說錯，結合故事學習新詞匯。WhoActionWhatWhenHowSnow White(1)Die (3)Magic mirror (4)From then on (16)Alone (8)Stepmother (2)(a)Kill (6)(b)Kill (instead)(7)
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1