【文章內容簡介】 ,leaf(小精靈一捆樹葉)。calf, life, half(小牛生命一半了)。又如編一些活潑、有音樂節(jié)奏的，朗朗上口的順口溜，把單詞復雜的問題趣味化、韻律化，讓學生一聽就懂，一學就會，記得了忘不了。如：來是e,去是go，e e go go ,點頭yes,搖頭是No, yes, yes No, no,我是I，你是you,見面問好是Hello, Hello, 、在語境中教詞匯，提高學生運用詞匯的能力從使用詞匯的角度來說,詞語連成句子或連成話語,才能實現(xiàn)其表達思想的交流功能。因此，在教學過程中,教師應該盡可能地把詞匯放在一定的語境中，讓學生在運用中學習詞匯，以求聽、說、讀、寫能力的全面提高。(1)多讓學生自主造句。如在教hold這個單詞之前，教師 先告訴學生目前必須掌握它的兩種用法：第一，表示“容納”，給出具體的例子：The room can hold 60 ，表示“舉辦”，給出具體的例子：We are going to hold a sports 。造句的過程就是把知識輸入轉換成知識輸出的過程，通過在不同的語境中多次體會詞的用法，學生對詞匯的認識不斷加深。(2)結合語篇教詞匯。教課文時，不要提前枯燥地講解單詞，可以先讓學生通讀整篇文章，對內容有個大概的了解。然后，讓學生根據上下文來猜測生詞的詞義。(3)加強閱讀。閱讀能保證詞匯在一定的語言環(huán)境中反復出現(xiàn)，從而加深印象，提高理解和記憶效率。因此，教師要鼓勵學生通過大量閱讀來學習和鞏固新的詞匯。(4)加強作文練習。作文是訓練和測試學生遣詞造句、有章法地表達自己思想的最有效方法之一。在學習某個新詞或詞組時，如果該詞或詞組與已學的詞或詞組意義相同或相近時，教師可以通過作文比較辨析教學。如從新授動詞watch可以聯(lián)想到look、look at、see、read等詞義相近的詞或詞組，教師可以設計一張掛圖，讓學生用這些詞及詞組進行看圖說話：Look！There is a picture on the picture is about Jim’s ，Look at the is reading a is watching is watching a football game on doesn’t like watching likes seeing a ﹑重視學法指導，培養(yǎng)學生自主學習詞匯的能力（1）課前主動預習單詞的習慣，師生共同制定計劃，選擇要學的單詞。要求學生識音標，劃音節(jié)，拼讀音，順利讀出音標。再要求學生學習該詞時，能找出其拼寫上特別之處。如：學sold之前學過told, old,再要求學生根據意義找一找有無同義詞、反義詞、近義詞、上下義詞等。最后預習完單詞能放在課文中大6 概了解其在文中的意義。為檢查預習效果，教師可以采用提問的辦法。（2）課上積極參與詞匯練習的習慣。英語課堂要注意培養(yǎng)學生的參與意識，并要強調注意力。要求學生耳、口、眼、手、腦能協(xié)調，聽、說、讀、寫都能“五到”。從觀察、模仿、練習都能夠積極參與，語言是一種社會現(xiàn)象，學外語應是群體活動。對于教師組織的游戲、造句、朗讀一定要學生明確目的，堅決落實，切不可養(yǎng)成隨大流，“濫竽充數”“混水摸雨”的習慣。（3）課后復習詞匯要勤的習慣?！耙磺谔煜聼o難事”。學習英語詞匯，就要勤奮努力。勤記、勤憶、勤練、勤思考。“重復是記憶之母”。此外，學生應該多讀、樂寫，“勤”到“點子”上，提高綜合能力。詞匯教學與學以致用。基礎教育階段課程的任務是：使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力……（《英語課程標準實驗稿》）。學生學習了若干詞匯、詞組，能否在交際中運用所學知識，是我們學習英語的關鍵所在。人教社劉道義教授說過：“外語教學應以詞匯教學為主，要考察學生對詞匯的運用能力”。因此，如何能使學生運用所學詞匯，做到學以致用，我的做法有以下幾種：（1）開設英語角每周抽出一定時間來，讓學生觀看英語錄相，聽英語廣播，學唱英語歌曲，講簡單的英語故事或者就某個問題進行交流等多種方式進行語言交流。（2）課前演講制度每天讓一名學生用3分鐘的時間進行演講，演講的內容可限定所學過的知識，培養(yǎng)學生應用詞匯表達觀點的能力。（3）在日常交往中運用英語 教師可以引導鼓勵學生在每天上學、放學和課間活動中，用英語交流，如同學問借東西時可用“Excuseme, can I borrow your… ？”等等。在交往中自主交流用英語?？傊?，詞匯的教學呈現(xiàn)的是多元化格局，教學是一個動態(tài)的過程，教師應遵循農村新課改的要求和英語詞匯教學的原則，認真地分析學生學習英語詞匯中存在的問題，根據不同的情況，采用不同的詞匯教學方法，加大復習鞏固的力度，才能使學生對英語詞匯學習有法可循，產生學習的興趣，擴大單詞量，從而提高英語詞匯的教學效果，提高農村地區(qū)的英語教學水平，從而提高學生的學習能力。參考文獻：。初中英語詞匯教學探討[J]。校園英語(教研版)。2011年02期。中學英語詞匯教學中的幾個問題[J]。當代教育科學。2007年Z2期第三篇：英語詞匯記憶分類法英語詞匯記憶分類法類的目的在于用語處理和利用，把英語詞匯分類，那么記憶起來就方便快捷了，所以不要再捧著磚頭厚的詞匯書籍啃了，自己動筆分類單詞，那樣記得會更牢，而且更有效的。以下我來列舉幾個類別：常用公共標志：當你進入一棟大廈的時候，Entrance 入口，Exit 出口是最常見的。銀行或商業(yè)中心都有這樣的標志：Business Hours(營業(yè)時間)，No Admittance 閑人免進，還有最有用的兩個標志：Men“s/Gentlemen/Gents Room 男廁所，Women“s/Ladies/Ladies” Room女廁所。有些場所外面會設置：Dogs Not Allowed 禁止攜犬入內。在食品和一些商品上標有：MAN：25032002 生產日期：2002年3月25日，EXP：25032002 失效期：2002年3月25日，這些都是你要留心的。這類詞匯遍地都是，記住這些，不僅僅是幫助你擴大詞匯量，而且同時也幫助你了解了生活中的英語應用，下次再乘坐公共汽車或地鐵的時候，你就可以看下門上，車廂內都有什么樣的標志，去看電影的時候，也可以找下售票處的英文介紹，長城上的英文是什么意思，所有這些都要你留心記憶，這樣才能不斷擴大你的詞匯量，而且是在快樂中記憶的，一定不容易忘記。上面說的是一些常見的詞匯，還有一些比較比較專業(yè)的詞匯，例如：economist 經濟學家，socialist economy 社會主義經濟，capitalist economy 資本主義經濟，collective economy 集體經濟，planned economy 計劃經濟，controlled economy 管制經濟，rural economics 農村經濟，liberal economy 自由經濟，mix