【生活教育】學(xué)齡前兒童問題的處理(編輯修改稿)
2024-11-13 03:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ? 在說故事時(shí)間、休息時(shí)間或其他坐著的活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常在教室周圍跑來跑去。 介入過動(dòng)行為之策略 ? 1 教室內(nèi)活動(dòng)的準(zhǔn)備 ? 2 打散工作成為小步驟 ? 3 對(duì)期望行為提供合適的模範(fàn) ? 4 清楚的溝通 ? 5 平衡一天中靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的時(shí)間 ? 6 提供暗示來幫助兒童控制行為 ? 7 使用多樣的講解來控制行為 ： ； :； ： 親師合作 ? 鼓勵(lì)父母對(duì)現(xiàn)實(shí)的期望：與父母討論兒童注意力的極限，並幫助父母增加對(duì)兒童集中注意力的期望 。 ? 鼓勵(lì)父母堅(jiān)持和耐心 ： 父母和教師應(yīng)共同討論在家及學(xué)校時(shí)最適宜和類似的處理方法，親師應(yīng)經(jīng)常聯(lián)絡(luò)，發(fā)展有效的方法和策略。 ? 支持父母努力的成果 ： 教師可以用傾聽、提供建議或支持來幫助父母。 ? 兒童時(shí)期發(fā)展的恐懼最普遍的原因是兒童無法將現(xiàn)實(shí)和想像分開，在兒童心中，妖魔鬼怪的影像是真實(shí)存在的。電視媒體也是許多兒童恐懼的來源 ，恐懼也會(huì)經(jīng)由模仿而來。 ? 大多數(shù)孩子的恐懼是容易辨識(shí)的，年紀(jì)小的孩子可能會(huì)受到驚嚇、哭鬧或四肢僵硬；而年紀(jì)較大的孩子可能會(huì)尖叫、跑開或把眼睛閉貣來，但有些徵兆卻難以辨識(shí)，因此如果孩子對(duì)某種特定的事物過度敏感時(shí)，老師和家長必頇多注意。 ： ； :； ： 典型恐懼行為 ? 過度以言語表達(dá)恐懼，影響孩子每天的行為表現(xiàn)。 ? 用一些行為試圖減少恐懼（例如：不斷的洗手）影響孩子的學(xué)習(xí)能力。 ? 因?yàn)楹ε履承┦挛锒诠矆龊峡摁[、大叫、逃跑。 介入恐懼行為的策略 ? 1 和孩子談害怕 ? 2 避免利用孩子的恐懼使他順從 ? 3 用角色扮演，讓孩子表達(dá)恐懼 ? 4 用閱讀來解決恐懼 ? 5 不要強(qiáng)迫孩子面對(duì)恐懼 ? 6 找出最適當(dāng)?shù)姆椒? ? 7 用事實(shí)解釋恐懼 親師合作 ? 幫助家長定義問題：家長和老師必頇一貣了解和定義孩子害怕
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