淺談如何用音樂活躍語文課堂(編輯修改稿)
2024-11-10 13:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 無關(guān)的音樂。 二、利用音樂，深情誦讀 音樂是一種抒情性極強的藝術(shù)形式，它通過樂曲中力度的強弱，旋律的起伏變化，以及節(jié)奏的抑揚頓挫，用直感的方式，使人獲得比其他藝術(shù)形式更為直接、更為豐富、更為 生動的感受。配樂朗讀是語文課上常見的一種形式，為文本配好音樂背景，可以營造特定的情境，使學(xué)生盡快進入情境，有助于理解課文內(nèi)容。 《匆匆》是朱自清的一篇散文，文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象，引發(fā)出傷時、惜時的感嘆。此文運用了比喻、擬人、排比等多種手法，大多數(shù)句子都是一些短句，非常適合朗讀，這時我們可以配上一些稍微悲傷的輕音樂進行朗讀。在教學(xué)這課時，我配的輕音樂是班得瑞的《 ChildhoodMemory》。舒緩的音樂，把學(xué)生帶入一種情境，奠定了整節(jié)課那種淡淡憂傷的基調(diào)，學(xué)生在這種基調(diào)中很容易入情 入境。 在教學(xué)文言文《伯牙絕弦》時，我也運用了一些音樂，有《高山流水》、《琵琶語》以及《二泉映月》。剛開始，我用《高山流水》一曲作為背景音樂，讓學(xué)生在音樂中讀文。接著在引導(dǎo)學(xué)生模仿 “ 伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰： ‘ 善哉，峨峨兮若泰山！ ’” 一句練習說話時，我仍然以《高山流水》作為
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