教師活躍語文課堂氣氛心得體會交流發(fā)言(編輯修改稿)
2025-06-05 01:04 本頁面
【文章內容簡介】 教師領悟“教學相長”的真諦。三是通過學生“講”教師“聽”，可以鍛煉學生。學生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺，這更激發(fā)了他們學習的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。 如教學《兩小兒辯日》，幾乎都是學生在疏通文意在爭辯。新課程要求教師樹立“自主學習和協調學習”的教育觀，由傳授知識向學生終生發(fā)展延伸 。世界教科文組織指出未來的文盲不是不識字的人而是不會學習的人。而這種學生多講、老師多聽的教學模式正是“授之與漁”“操練捕魚”的有效途徑。在整個學習過程中始終是學生做主角，極大地調動了學生的學習積極性和探究興趣，使學生的學習狀態(tài)保持活躍和熱烈，使語文課堂呈現無窮的活力與魅力。 X、贊揚欣賞激趣法。人類本質最殷切的需要就是渴望被賞識。老師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發(fā)現自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學者顏元也說過：“數子一過，不如獎子一長?！边@都是講贊揚欣賞的激勵效用。贊賞是廉價的， 也是無價的。同學的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。課堂上我經常采用多種表揚方式：或用贊許的口吻 —— “你說得真好 !”“你的想法真棒 !”“你想象力真豐富 !”；或用親切的動作 —— 拍拍肩膀，輕輕一點頭，微微一笑，每節(jié)課盡量做到多贊賞學生，不光贊賞一個兩個，而是贊賞一群一批，甚至全班；不是虛偽的應付的，而是真真切切實實在在的。有了贊賞這一“添加劑”，學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛活躍，學習效果好。 可以說，贊賞出創(chuàng)造
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