語文課構(gòu)建高效課堂心得體會(編輯修改稿)
2024-10-06 22:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 識的接受。建構(gòu)科學的小組合作學習形式應(yīng)充分考慮小學生的心理特點和學習基礎(chǔ)，要使學生達到優(yōu)勢互補。首先要健全組內(nèi)機構(gòu)，如設(shè)立小組長、學科長等，確定小組組名、組牌、組訓等，使學生有組織地經(jīng)行交流、討論、展示，提高合作學習的興趣和效率。其次，要建立小組評價機制，確立小組合作公約，引進競爭機制，激發(fā)學生合作學習的興趣。最后還要采取問題生成策略和問題訓練策略。如在小學語文教學中，我們要在對本班學生了如指掌的基礎(chǔ)上，按照學生的特長和學習情況進行科學分組，在組內(nèi)明確小組長、學科長、學科助理等，使小組內(nèi)人人都“當官”，人人感到自己是學習的主人，對小組合作學習過程要明確規(guī)定，指導學生探究問題的方法，提高合作的實效性，另外要注意指導學生對合作探究成果的展示方法，使他們既知道怎樣研究問題，又知道怎樣匯報交流成果，以達到在交流展示中發(fā)展思維的目的?？傊?，只有切實轉(zhuǎn)變觀念，全面關(guān)注學生的發(fā)展，給學生搭建自我展示的平臺，充分發(fā)揮學生的學習潛能，才能構(gòu)建真正的高效課堂，以最大限度地提高課堂教學效益。第三篇：構(gòu)建高效課堂心得體會構(gòu)建高效課堂心得體會北城堡中學陳鑫構(gòu)建高效課堂心得體會通過淳化大講堂第四講構(gòu)建高效課堂的聽課學習，讓我看到了名師的風采，從名師賈玲的身上學到了上課、構(gòu)建高效課堂的技能，同時也深深的體會到了自己教學之路還任重道遠。在傳統(tǒng)的課堂中，在教師“灌輸式”的教學下，教師認認真真的“糊教”，我們學生只掌握了知識的本身，并沒有掌握獲取知識的方法，結(jié)果是只會呆讀死記，思維和創(chuàng)新能力較差，更不懂得超越教師和教材，只是每節(jié)課規(guī)規(guī)矩矩的聽，認認真真的背，下來按時完成老師布置的課外作業(yè)。自以為這樣就是學習，就是好學生，對掌握的知識不去更深的思考，去評判，去創(chuàng)新。而現(xiàn)在的高效課堂與傳統(tǒng)課堂可謂形成了鮮明的對比，它的中心是：一切以學生為中心，以快樂學習為根本，一切為了學生的發(fā)展。在現(xiàn)在的課堂上，同學們都參與到知識的探究中，不論結(jié)果都積極發(fā)表自己的觀點，對的大家一起分享，錯的共同避免，就連以前很不自信的同學也會被老師充分的調(diào)動起來，盡情地展示自己。學生成了課堂的主人，而此時的老師只是我們學習的助手，在我們有困難時也只給我們一點點的提示，幫助我們繼續(xù)在知識的海洋里遨游，讓我們一次次體驗成功，一次次享受學習的快樂。現(xiàn)在的小組合作學習，讓同學們更方便交流，同學們互相學習，互相幫助，最終實現(xiàn)了共同進步。與傳統(tǒng)課堂相比，高效課堂把學習的權(quán)力還給了學生，培養(yǎng)了學生自主學習的能力，讓他們養(yǎng)成了開放的思維。高效課堂是屬于學生的課堂，我們一定要轉(zhuǎn)變觀念，認真學習，讓我們的課堂真真正正的高效起來！二零一二年五月九日第四篇：構(gòu)建高效課堂心得體會構(gòu)建高效課堂，提高教學實效如何提高小學語文課堂教學的實效性的心得體會小腮小學 ：劉廷美隨著課改浪潮的逐步推進，教師們都在積極探索課堂教學，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂,構(gòu)建有效教學模式。為了使學生更好地達到“愿學、樂學、會學、善學”，因此在小學語文教學中，我們要充分利用各種有效的教學手段和策略，使學生在教學活動中學習語文、感受語文的魅力；從而激發(fā)學生學習語文的興趣，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，并習得一種科學、有效的學習方法。俗語說“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”,活躍的課堂教學更能激發(fā)學生的自主性和創(chuàng)造性。從而使我們的課堂教學和學生的快樂學習達到完美、和諧的統(tǒng)一。那么如何開展我們的小學語文課堂教學，提高我們課堂教學的實效性呢？以下是我在教學實踐中的初探。一、用形式多樣的教學方法引導學生(一)分組合作——各司其責新課程對綜合性學習要求
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