語文課構(gòu)建高效課堂心得體會-wenkub
2024-10-06 22 本頁面
【正文】 真流利”“你讀出了課文的韻味”“你讀得真有感情”；學(xué)生作業(yè)寫認(rèn)真了，我會在他們作業(yè)本上寫上“你真棒” “你真了不起”“你有了很大進(jìn)步”；學(xué)生提出了一個有價值的問題，我會大聲鼓勵他： “你最會動腦了”“我為你自豪”，久而久之，學(xué)生對語文課堂自然很喜歡了。而且學(xué)生只有在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。（三）創(chuàng)設(shè)民主的學(xué)習(xí)氛圍。切忌通篇講、滿堂灌，無盡無休地分析、講解教材。那如何構(gòu)建呢？“為人師表”是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)；對學(xué)生“一視同仁”是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的關(guān)鍵；與學(xué)生共同成長是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的目的。我們的課堂要以人為本，這樣才能有和諧的師生關(guān)系。但是我覺得我們的工作缺乏失效性，有太多的花架子。第一篇：語文課構(gòu)建高效課堂心得體會語文課構(gòu)建高效課堂心得體會高效課堂是語文乃至所有學(xué)科發(fā)展一種趨勢，也是教學(xué)改革的一種必然。對此我有以下體會：（一）要有和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系是教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系。（二）精心設(shè)計教學(xué)活動。而應(yīng)該把培養(yǎng)能力，加強訓(xùn)練放在重要位置上。民主的教學(xué)氣氛最吸引學(xué)生的注意力。只有做到了這些，誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我們才能構(gòu)建和諧輕松的課堂。（五）要利用多種教學(xué)手段。綜上所述，我們傳統(tǒng)的語文課堂已經(jīng)不復(fù)存在，現(xiàn)在的課堂不再單純學(xué)習(xí)知識發(fā)展能力的課堂，他是學(xué)生為主角的課堂，老師不再是滿堂灌的形式來教課，而是學(xué)生滿堂學(xué)。第二篇：小學(xué)語文課如何構(gòu)建高效課堂小學(xué)語文課如何構(gòu)建高效課堂一、切實關(guān)注學(xué)生的發(fā)展是構(gòu)建高效課堂的實質(zhì)內(nèi)涵高效課堂教學(xué)模式，其實質(zhì)內(nèi)涵就是要求教師徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換角色，變過去的以教師的教為主為現(xiàn)在的以學(xué)生的學(xué)為主。我們要還給學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生的聰明才智在自由的空間得到充分展示，這才是實質(zhì)意義上的高效課堂教學(xué)，這樣做才能使教學(xué)效果得到大幅度提高。另外，教師應(yīng)注重課前備課行動策略，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化備課，完成教學(xué)設(shè)計方案。在新課程理念下，我們應(yīng)有效指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。因此，教師事先并不做認(rèn)真的研究，課堂上隨即分組，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有思想準(zhǔn)備，也不知道自己在小組的角色和位置，這樣盲目合作學(xué)習(xí)根本達(dá)不到預(yù)期的效果，反而會沖淡學(xué)生對知識的接受。最后還要采取問題生成策略和問題訓(xùn)練策略。在傳統(tǒng)的課堂中，在教師“灌輸式”的教學(xué)下，教師認(rèn)認(rèn)真真的“糊教”，我們學(xué)生只掌握了知識的本身，并沒有掌握獲取知識的方法，結(jié)果是只會呆讀死記，思維和創(chuàng)新能力較差，更不懂得超越教師和教材，只是每節(jié)課規(guī)規(guī)矩矩的聽，認(rèn)認(rèn)真真的背，下來按時完成老師布置的課外作業(yè)。學(xué)生成了課堂的主人，而此時的老師只是我們學(xué)習(xí)的助手，在我們有困難時也只給我們一點點的提示，幫助我們繼續(xù)在知識的海洋里遨游，讓我們一次次體驗成功，一次次享受學(xué)習(xí)的快樂。為了使學(xué)生更好地達(dá)到“愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)”，因此在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要充分利用各種有效的教學(xué)手段和策略，使學(xué)生在教學(xué)活動中學(xué)習(xí)語文、感受語文的魅力；從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，并習(xí)得一種科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法。一、用形式多樣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生(一)分組合作——各司其責(zé)新課程對綜合性學(xué)習(xí)要求強調(diào)合作精神。從不同的角度切入,各司其職,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,對資料有選擇性地摘錄。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中點明個性化閱讀的主旨所在:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。在這里,有個性的張揚,情感的流露,形成了學(xué)生個人獨特的價值判斷。課堂上學(xué)生學(xué)什么?怎么學(xué)?與之密切相聯(lián)的教師教什么?怎么教?是課堂教學(xué)評價的基本內(nèi)容,課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,基礎(chǔ)教
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