歷史教育核心問題探討(編輯修改稿)
2024-11-04 12:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，從教環(huán)境各不相同，所教學(xué)生也各式各樣。他們的共同特征是對自己所做的事情充滿了激情。他們信任自己的學(xué)生，熱愛自己的工作。他們對教學(xué)全身心投入，且永不放棄！ 教育名言： 做教師，就是做一個(gè)永遠(yuǎn)的樂觀主義者 。 啟示： 讓一部分人先 執(zhí)著 起來 ！ 二、歷史課程功能問題 （四） 中學(xué)歷史課程 教育價(jià)值實(shí)踐 （ 1） 為什么在革命主要領(lǐng)導(dǎo)人沒有直接參與的情況下，革命已然發(fā)生并取得成功？ （ 2） 哪些力量在革命中發(fā)揮了作用？ （ 3） 如何理解革命派？ 2.“革”的是誰的“命” 三、歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)問題 （一） 理解歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯 —— 以“辛亥革命”為例 、大膽取舍教學(xué)內(nèi)容 就要圍繞理解革命的成果和影響來講解革命的背景 、有效突破教學(xué)難點(diǎn) 一是如何看待成果？ 二如何理解革命成果的“丟失”問題？ 三、歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)問題 （一） 輯探索課程實(shí)施的教學(xué)邏輯 —— 以“辛亥革命”為例 西安愛知中學(xué)張燕老師的教學(xué)設(shè)計(jì) 一、救人夢 —— 救死扶傷 二、救國夢 —— 共和之夢 ——革命萌生 ——三民主義 ——革命實(shí)踐 ——武昌起義、中華民國誕生 三、 夢想留言板 三、歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)問題 （一） 探索師生共進(jìn)的課堂邏輯 —— 以“辛亥革命”為例 西安第 89中學(xué)李樹全老師的教學(xué)設(shè)計(jì) 一、亂象中國 —— 辛亥革命前的中國 天災(zāi)與謠言并存；改良與革命賽跑；政策與民心比拼 二、新象中國 —— 辛亥革命中的中國 武昌起義、民國建立、南北議和、清帝退位、袁氏當(dāng)國 三、印象中國 —— 辛亥革命后的中國 偉大意義、更加混亂 三、歷史課堂教學(xué)設(shè)計(jì)問題 （一） 探索師生共進(jìn)的課堂邏輯 —— 以“辛亥革命”為例 四、歷史教學(xué)方式變革問題 （一） 我國歷史課堂教學(xué)的傳統(tǒng)方法 我國中學(xué)歷史課堂常用的講授方法主要有：講述法、講解法、談話法，等等。 歷史課的傳統(tǒng)方法，主要是靠教師的講授，簡單的說，就是 “ 以講為主 ” 。 優(yōu)點(diǎn)有三： （ 1）能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尤其是教師形象、生動(dòng)、具體的講述，能感染學(xué)生。 （ 2）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)得快，少走彎路。 （ 3）傳授知識的密度大，效率高。 四、歷史教學(xué)方式變革問題 （一） 我國歷史課堂教學(xué)的傳統(tǒng)方法 “ 以講為主 ” 的教學(xué)方法 也有嚴(yán)重的缺點(diǎn)： （ 1）難以照顧學(xué)生的個(gè)性差異和認(rèn)識能力。 （ 2）不能因材施教和啟迪學(xué)生的智慧。 （ 3）缺乏必要的教學(xué)反饋環(huán)節(jié)。 “ 以講為主 ” 的教學(xué)方法需要注意的問題 ： （ 1） 對講授的內(nèi)容要了然于心、理解全面準(zhǔn)確、認(rèn)識具體到位。 （ 2） 準(zhǔn)確把握講授的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)思考的切入點(diǎn)。（ 3） 教授要有趣味性、有吸引力 （內(nèi)容典型、注重細(xì)節(jié)、語言生動(dòng)） 。 —— 徐賜成， 《 歷史教師的“史法” 》 《 中學(xué) 歷史教學(xué)》 四、歷史教學(xué)方式變革問題 （二） 我國中學(xué)歷史教學(xué)方法的改革 自上世紀(jì) 80年代改革開放以來，首次倡導(dǎo)的，并成一定體系的教學(xué)方法改革有 72項(xiàng) 。 （ 1） 覆蓋面廣。首倡上述 72項(xiàng)改革的教師和學(xué)校分布在全國 24個(gè)省、市、自治區(qū)，而進(jìn)行這些實(shí)驗(yàn)的學(xué)校差不多遍及全國。有 5項(xiàng)以上改革的地區(qū)是：北京（ 7項(xiàng)）、上海（ 12項(xiàng)）、江蘇（ 6項(xiàng)）和湖北（ 6項(xiàng)）。 （ 2） 不斷深化。 四、歷史教學(xué)方式變革問題 （二） 我國中學(xué)歷史教學(xué)方法的改革 （ 3） 一線教師積極參與。 72項(xiàng)改革中，由一線執(zhí)教的中學(xué)歷史教師提出的有 33項(xiàng)，占全部改革項(xiàng)目的 45％。 （ 4） 發(fā)展不平衡。首先是地域分布不平衡，改革實(shí)驗(yàn)多在大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，北京、上海、天津、江蘇、浙江、湖北、廣東等 7個(gè)省市改革的項(xiàng)目共 22項(xiàng)，占全國改革項(xiàng)目的 58％。其次是各改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目發(fā)展不平衡 。 四、歷史教學(xué)方式變革問題 （二） 我國中學(xué)歷史教學(xué)方法的改革 2. 幾類影響較大
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1