基于小組合作的主體認(rèn)識(shí)建構(gòu)的教學(xué)方式及實(shí)施策略的研究(編輯修改稿)
2024-11-04 10:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)效果 。學(xué)生對(duì)化學(xué)課的感受完全改觀 ， 對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)也發(fā)生了較大的變化 ， 提高了學(xué)習(xí)興趣 。 尤其可貴的是 ， 學(xué)生的問(wèn)題意識(shí) 、 思考意識(shí) 、 合作意識(shí)都有較大變化 ， 對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)方式有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì) 。 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班相比 ， 在探究過(guò)程中提出問(wèn)題 、 形成假設(shè) 、 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 、 實(shí)驗(yàn)探究 、 小組總結(jié)等方面學(xué)生行為表現(xiàn)具有顯著差異 。 在教學(xué)單元的整體測(cè)試中 ， 實(shí)驗(yàn)班的平均分比對(duì)比班高出 。 兩班教學(xué)效果的差異充分體現(xiàn)了該探究式教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì) 調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì) 學(xué)生在化學(xué)課堂上的感受 0102030405060常常犯困 收獲大愉快 沉悶 沒(méi)意思 只聽(tīng)老師講 沒(méi)特別感覺(jué) 有較大收獲各選項(xiàng)學(xué)生人數(shù)百分比前測(cè)后測(cè)課堂上動(dòng)腦思考問(wèn)題的情況 01020304050607080有時(shí)會(huì)積極 一貫會(huì)積極 不太愛(ài)動(dòng)腦 幾乎不各選項(xiàng)學(xué)生人數(shù)百分比前測(cè)后測(cè)關(guān)于教師在課堂上的作用的觀點(diǎn)010203040506070權(quán)威 監(jiān)督者 輔導(dǎo)幫助者 引導(dǎo)者各選項(xiàng)學(xué)生人數(shù)百分比前測(cè)后測(cè)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的意向0102030405060偶爾 經(jīng)常 很少 幾乎不各選項(xiàng)學(xué)生人數(shù)百分比前測(cè)后測(cè)合作情況010203040506070基本順利 非常順利 有一定困難 無(wú)法合作各選項(xiàng)學(xué)生人數(shù)百分比前測(cè)后測(cè)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度010203040506070比較喜歡 很喜歡 感覺(jué)無(wú)所謂 不喜歡各選項(xiàng)學(xué)生人數(shù)百分比前測(cè)后測(cè) 實(shí)驗(yàn)時(shí)關(guān)注的方面 0102030405060發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題 應(yīng)用的知識(shí) 實(shí)驗(yàn)操作 現(xiàn)象與本質(zhì) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象各選項(xiàng)學(xué)生人數(shù)百分比前測(cè)后測(cè)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)化學(xué)課的 認(rèn)識(shí)及興趣的發(fā)展變化 變化 情況 沒(méi)變化 變化不大 有一點(diǎn)變化 有較大變化 有很大變化 學(xué)生 人數(shù) 4 2 7 27 1 百分?jǐn)?shù)(%) 認(rèn)知測(cè)試 班別 人數(shù) 認(rèn)知測(cè)試（ 70分） 總標(biāo) 準(zhǔn)差 t 檢驗(yàn) A卷 B卷 總 平均分 于 差異 不顯著 平均分 標(biāo)準(zhǔn)差 t檢驗(yàn) 平均分 標(biāo)準(zhǔn)差 t檢驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)班 42 差異 不顯著 差異 顯著 0 對(duì)比班 36 6 組別 活動(dòng)測(cè)試 30分 認(rèn)知測(cè)試 70分 總平均分 實(shí)驗(yàn)班 對(duì)比班 ● 課堂比較開(kāi)放，學(xué)生提出的問(wèn)題源于生活，終于生活 ● 教師使用各種策略了解學(xué)生本身的想法 ， 反映出學(xué)生個(gè)體的豐富性 、 生動(dòng)性 。 學(xué)生不再是被動(dòng)的聽(tīng)講者 ， 而是活生生的思考者 ● 教師由單一的授課者成為學(xué)生在科學(xué)道路上前進(jìn)的引導(dǎo)幫助者 ● 教學(xué)設(shè)計(jì)都是從學(xué)生出發(fā) ， 讓學(xué)生自己提出問(wèn)題 、 分析問(wèn)題 、 解決問(wèn)題 ， 真正使學(xué)生成為課堂上的主人 。 更重要的是 ,當(dāng)學(xué)生有了自己的想法后 ， 給學(xué)生機(jī)會(huì)和條件去尋找證據(jù) 七 . 對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的闡釋 ? 這樣的教學(xué)方式非常好 ， 真正從學(xué)生的角度出發(fā) ， 真正以學(xué)生為主體
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