讀出教材特色教出閱讀本色——高年級閱讀教材解讀及教學(xué)建(編輯修改稿)
2024-11-03 10:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，理智人生，智慧人生 詠物抒情 ——借物喻人，詠物抒懷，天人合一 師恩難忘 ——傳道授業(yè)，教書育人，師恩浩蕩 縱觀整個高年級的語文教材的選文 ， 從體裁上看 ，有敘事性作品 ， 如 《 愛如茉莉 》 、 《 月光啟蒙 》 、《 愛因斯坦和小女孩 》 等 ， 有說明性文章 ， 如 《 秦兵馬俑 》 、 《 埃及的金字塔 》 、 《 廣玉蘭 》 等 ， 有簡單的議論文 ， 如 《 學(xué)與問 》 、 《 談禮貌 》 、 《 學(xué)會合作 》等 ， 還有詩歌 ， 如 《 春光染綠我們雙腳 》 、 《 我們愛你啊 ， 中國 》 、 《 長江之歌 》 等 。 從主題上看 ， 可謂是異彩紛呈 。 總體上看 ， 四冊閱讀教材無論是課文的選擇和編排 ， 還是課后問題的設(shè)置 ， 都能夠充分體現(xiàn)課標(biāo)規(guī)定的第三學(xué)段教學(xué)目標(biāo)要求 ， 體現(xiàn)了 “ 三維整合 、 統(tǒng)籌安排 、 因課設(shè)練 、 多次重復(fù) 、 螺旋上升 ” 的教材編寫特色 。 三、教學(xué)建議 1．現(xiàn)實的問題 教學(xué)目標(biāo) “ 縮水 ” 了 教學(xué)內(nèi)容 “ 龐雜 ” 了 教學(xué)過程 “ 瑣碎 ” 了 教學(xué)形式 “ 花哨 ” 了 教學(xué)情境 “ 鬧騰 ” 了 雙基實踐 “ 浮泛 ” 了 2．課標(biāo)的要求 第一，提高默讀速度，學(xué)會瀏覽。 默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于 300字。 學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。 第二，體會詞句的感情色彩和表達(dá)效果。 能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。 聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。 第三，揣摩表達(dá)順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 第四，學(xué)會閱讀說明性文章、敘事性作品和詩歌。 另外還有 4條： 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。 誦讀優(yōu)秀詩文
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