【文章內容簡介】 人數屬于 B A．形成評價 B．過程評價 C．效應評價 D．結局評價 E．總結評價 10“干預活動覆蓋率”屬于 B A．形成評價指標 B．過程評價指標 C．效應評價指標 D．結局評價指標 E．總結評價指標 第 六 章 1健康教育 KAP問卷質量的高低對調查結果的真實性、適用性等有決定作用，反應 問卷質量的指標是 B A. 長度 B. 效度 C. 特異度 D. 靈敏度 E. 難度 11隨機抽樣的優(yōu)點 不包括 B A．有代表性 B．方便操作 C．控制誤差 D．推論總體 E．節(jié)省資源 11以下哪種管理方式 不屬于 健康管理策略： C A．生活方式管理 B．需求管理 C．社區(qū)管理 D．疾病管理 E．醫(yī)院管理 11下列哪種抽樣方法 不是 隨機抽樣？ B A．單純隨機抽樣 B．方便抽樣 C．系統抽樣 D．分層抽樣 E．以上都不是 11關于專題小組討論的優(yōu)點 ， 不正確 的是 D A．可以獲得群體對某事物的具有一定廣度和深度的看法 B．與結構式問卷調查相比，可以較好地了解到調查對象的態(tài)度和對事物的看法 C．與個別訪談比，專題小組討論省時間、省費用，在較短的時間內獲得較豐富的信息 D．特別適合于敏感問題的研究 E．可以用于探索群體的態(tài)度 11關于信度和效度的說法，哪個是 錯誤的 A A．信度高，效度就高 B．效度高，信度就高 C．信度不高，效度也不高 D．信度高 ，效度不一定高 E．效度不高，信度可能高，也可能不高 11關于問卷分類的描述， 錯誤的 是 C A．問卷可分為結構問卷和非結構問卷兩類 B．非結構問卷只列出問題的內容和提問的方向 C．結構問卷多用于試測或進行深入訪淡 D．結構問卷優(yōu)點之一是答案標準化 E．健康教育 KAP 問卷多被編制為結構問卷的形式 11個人深入訪談的優(yōu)點 不包括 D A、可以用于討論敏感問題 B、反饋及時，交流充分 C、能夠獲得比較深入的信息 D、能在較短的時間內獲得大量信息 E、可用于發(fā)現新問題 11最適用于確定優(yōu)先問題的定性研究方法是 B A、專題小組討論法 B、選題小組工作法 C、個人深入訪談法 D、現場觀察法 E、參與式快速評估法 11定量調查最常見的測量工具為 A 6 A、問卷（如 KAP 問卷） B、儀器（如血壓表、體重計等） C、提綱 D、量表 E、錄音機 1問卷編寫的原則 不包括 A A．盡量使用專業(yè)術語 B．避免問題含混不清 C．避免使用復合型問題 D．避免使用 誘導型問題 E．采取適當方法降低問題敏感度 12 KAP 問卷的內容通常 不包括 E A．調查對象個人信息 B．衛(wèi)生保健知識 C．信念與態(tài)度 D．健康相關行為 E．健康狀況信息 第 七 章 12下列 不屬于 門診教育的形式是 D A．隨診教育 B．咨詢 C．專題講座 D．隨訪教育 E．候診教育 12在病房教育中，與病人共同擬定行為目標的應該是 B A．護理員 B． 護士 C．醫(yī)生 D．護理師 E．護士長 12醫(yī)院健康促進較醫(yī)院健康教育更注重的方 面是 D A．患者的行為 B．醫(yī)院員工的健康教育技能 C．家屬的行為 D．環(huán)境支持 E．社區(qū)人群的行為 12對門診病人進行健康教育的形式通常 不包括 E A．候診教育 B．門診咨詢 C．門診專題講座 D．隨診教育 E．隨訪教育 12在患者健康教育中， 不屬于 人際傳播范疇的是 B A．患者交流 B．觀看錄像 C．舉辦講座 D．醫(yī)生指導 E．護理人員講解 12在醫(yī)院健康教育中，健康教育處方最主要用于 B A．候診教育 B． 隨診教育 C．門診咨詢教育 D．病房教育 E．隨訪教育 12醫(yī)護人員在診療過程中對病人進行的健康教育稱為 A A．隨診教育 B．門診教育 C．隨訪教育 D．候診教育 E．門診咨詢 12體現“醫(yī)院健康教育”本身就是一種治療手段的是 D A．從單純的生理服務轉向生理、心理、社會的全面服務 B．可以密切醫(yī)患關系，減少醫(yī)療糾紛 C．可以提高患者對醫(yī)護人員的信任感和依從性 D．可以改善患者行為，實現非藥物治療 E．可以使醫(yī)患雙方配合，縮短病 程，加速病房周轉 1社區(qū)衛(wèi)生服務是 C A．病人為中心，家庭為導向 B．老年人為中心，社區(qū)為導向 C．人的健康為中心，需求為導向 D．人的健康為中心，家庭為導向 E．老年人為中心，需求為導向 13護理人員職業(yè)危害通常 不包括 B A．生物危害 B．生理危害 C．物理危害 D．化學危害 E．社會心理危害 13患者健康教育的形式 不包括 C A．門診教育 B．入院教育 C．繼續(xù)教育 D．病房教育 E．隨訪教育 13狹義醫(yī)院健康教育實現的是 E A. 一級預防 B. 二級預防 C. 三級預防 D. 一、二級預防 E. 二、三級預防 第 八 章 13屬于學校健康促進一級目標人群的是 B A．學校領導 B．學生 C．教職員工 D．學生家長 E．社區(qū)領導 13下列哪一條屬于“學校健康政策” C A．請家長或學校所在社區(qū)的組織團體，參與學校的健康計劃 B．改造學校的體育衛(wèi)生設施 C．制定進行健康篩查的規(guī)定與時間表 D．監(jiān)測學生生長發(fā)育，并培 訓師生預防疾病的技能 E．安排健康教學課程，組織學生參加健康服務活動 13 開展多種形式的交流活動，融洽師生關系，屬于學校健康社會環(huán)境的 B A．事物環(huán)境 B．人際環(huán)境 C．社區(qū)環(huán)境 D．物質環(huán)境 E．教育環(huán)境 13 不屬于 職業(yè)人群健康教育內容的是 D A．職業(yè)衛(wèi)生知識與防護技能教育 B．常見衛(wèi)生問題的健康教育 C．職業(yè)衛(wèi)生法制教育 D．改善勞動生產環(huán)境 E．職業(yè)心理健康教育 13 不屬于 職業(yè)人群一般健康教育內容的是 E A．營養(yǎng)教育 B．飲食衛(wèi)生 C．戒煙限酒 D．起居衛(wèi)生 E． 心理教育 13屬于農村群體衛(wèi)生行為的是 D A．勤剪指甲 B．不喝生水 C．不吸煙；不酗酒 D．居室整潔通風 E．飯前便后洗手 1在農村社區(qū)的“改水改廁，控制腸道傳染病”項目中，當人群已經對項目意義有了一定了解時，健康教育活動應主要側重于 B A．廣泛宣傳，引發(fā)人們對改水改廁的重視 B．提供具體知識和技能，為社區(qū)居民行為改善奠定基礎 C．結合居民的實際情況，進行說服教育 D．提供具體方法，鼓勵人們嘗試新事物 E．對率先改水改廁的居民進行鼓勵和肯定 14積極組織社區(qū)活動，發(fā)動群眾參與，屬于健康教育干預策略中的 E A．社會策略 B．環(huán)境策略 C．信息傳播 D．技能發(fā)展 E．組織方法 14在農村促進家禽家畜圈養(yǎng)，屬于農村社區(qū)健康教育內容中的 A A．移風易俗，改變農村不良衛(wèi)生習慣 B．衛(wèi)生法制教育 C．農村環(huán)境衛(wèi)生教育 D．農村環(huán)境保護教育 E．農村常見病防治教育 14在社區(qū)健康促進中，可以開發(fā)利用的社區(qū)資源 不包括 E A．人力 資源 B．財力資源 C．信息資源 D．物力資源 E．時間資源 7 14在社區(qū)健康促進項目中建立健全組織網絡，屬于社區(qū)健康促進策略中的 A A．社區(qū)組織與動員 B．開發(fā)利用社區(qū)資源 C．健康信息傳播 D．社會教育 E．培訓 14在農村開展的合理添加輔食，增進兒童營養(yǎng)的健康教育項目中，一級目標人群是 B A． 5 歲以下嬰幼兒 B． 5 歲以下嬰幼兒的母親 C．鄉(xiāng)村醫(yī)生 D．村婦女干部 E 鄉(xiāng)村托幼機構的教師 14開展社區(qū)預防慢性非傳染性疾病的健康教 育，從健康傳播效果的層次看，以下表述屬于態(tài)度向有利于健康轉變的是 E A．經常參加有氧健身運動 B．相信合理膳食有利于防病 C．常吃新鮮蔬菜、水果 D．知曉肥胖對健康的危害 E．愿意接受健康指導 14下列關于社區(qū)健康教育的描述，哪一項 不正確 E A．健康教育對象是社區(qū)人群 B．引導社區(qū)居民養(yǎng)成有益于健康的行為和生活方式 C．是初級衛(wèi)生保健的集中體現 D．是有組織、有計劃、有評價的活動 E．要求政府采取行政措施進行干預 14在城市社區(qū)健 康教育中，家庭健康教育的內容 不包括 C A．飲食衛(wèi)生與營養(yǎng) B．急救與護理 C．衛(wèi)生法律法規(guī) D．居室環(huán)境衛(wèi)生 E．心理衛(wèi)生 第 九 — 十章 14下列運動 不屬于 有氧運動的 C A．步行 B．慢跑 C．舉重 D．舞蹈 E．游戲 150、成癮性行為的形成過程不包括 B A．誘導階段 B．準備階段 C．形成階段 D．鞏固階段 E．衰竭階段 15《煙草控制框架公約》在我國正式生效的日期 C A． 2021 年 11 月 10日 B． 2021 年 8 月 28 日 C． 2021 年 1 月 9 日 D． 2021 年 5 月 31 日 E． 2021 年 1 月 10 日 15 進行乙肝預防時，最有效的預防方式應是 D A．切斷傳播途徑 B．控制傳染源 C．正規(guī)治療 D．接種疫苗 E．不吃可能被污染的食物 15對 AIDS/HIV 者歧視是一種： C A．自我防衛(wèi)行為 B．遏制艾滋病傳播行為 C．社會性危險因素 D．保健技能提高的體現 E．社會性保護因素 15影響飲食行為的因素 不包括 D A．生物因素 B．文化因素 C．心理因素 D．職業(yè)因素 E．環(huán)境因素 15對普通公眾開展結核病防治健康教育重點內容是 B A．結核病的流行與危害 B．發(fā)生結核病可疑癥狀時及時就診 C．結核病免費治療政策 D．結核病治療方案 E．抗結核藥物的副作用 15下列說法 不正確 的是 B A．甲肝可以經污染的水產品傳播 B．乙肝和丙肝可以經蚊蟲叮咬傳播 C．和他人共用剃須刀可能會感染肝炎病毒 D．輸血可能感染乙肝 E．輸血可能感染丙肝 15嬰兒、兒童和青少年需要較高的能量攝 入，體現了影響飲食行為的 A A．生物因素 B．文化因素 C．心理因素 D．環(huán)境因素 E．遺傳因素 15肥胖癥發(fā)生的因素 不包括 E A．遺傳因素 B．飲食行為因素 C．體力活動過少 D．社會因素 E．工作環(huán)境因素 15下列屬于“有氧”運動的是 D A．舉啞鈴 B．上樓梯 C．練體操 D．慢跑 E．肢體屈伸 160、開展煙草控制的策略 不包括 C A．制定控煙政策 B．加強健康教育 C．提高香煙質量 D．幫助吸煙者掌握戒煙技巧 E．全社會參與共同行動 16體重超重指的是體重指數（ BMI）為 D A． B． C． D． E． 28 及以上 16屬于艾滋病預防健康教育重點人群的是 A A．流動人口 B．一般人群 C．吸毒者 D． HIV 感染者 E．艾滋病患者 16 DOTS療法是用于 E A．抵抗力差的普通人群 B．結核病疑似患者 C．政府領導 D．結核病管理者 E．結核病患者 16突發(fā)公共衛(wèi)生事件的特點 不包括 B A．發(fā)病急 B．不存在共同原因 C．病情嚴重 D．傳播速度快 E．應急處理牽涉到的部門多 16突發(fā)公共衛(wèi)生事件健康教育與健康促進策略 不包括 E A．緊急動員全社會 B．制定核心信息 C．選擇適宜的傳播方式