淺談當前農村學校心理健康教育_論文正(編輯修改稿)
2025-07-11 05:18 本頁面
【文章內容簡介】 近幾年隨著農村家長進城務工人員的增多，農村學校留守兒童也逐漸增多，學生遠離父母，缺少父母的關愛和溫暖，家庭教育缺失。留守兒童的父母忙于在外賺錢養(yǎng)家，無暇顧及子女。而祖輩主要所關心的是孩子吃飽了沒，睡好了沒，穿暖了沒，很少關心孩子心里正在想什么，學習上有什么困難，心理上 有什么壓力 .......久而久之，這些孩子就容易產(chǎn)生各種心理障礙，因此這一部分孩子的心理健康教育尤為迫切。 三、解決農村學校心理健康教育問題的對策 （一）轉變教育觀念，提高思想認識 心理健康教育不僅有利于培養(yǎng)學生良好的心理素質，而且有利于促進學生在智力、品德、身體諸方面的發(fā)展。但不少農村學校卻仍處于觀望狀況，究其原因，應試教育難逃其咎，追求高分已成為不少校長和教師辦學的思想基礎。當前，要加大素質教育的宣傳力度，使所有人都懂得心理健康教育對人一生的成長都有極大的影響，要把學校心理健康教 育提高到培養(yǎng)和造就社會主義事業(yè)建設者、接班人的戰(zhàn)略高度來認識和看待。 （二）通過開設心理健康課程進行心理健康教育 心理素質在各種素質中居于十分重要的地位。然而，思想道德有思想品德課，文化科學有各科教學課，勞動技術有勞技課、身體有體育課，唯獨心理素質沒有心理課，這是很不合理的。因此，很有必要在農村學校開設心理健康教育課程，專門進行心理健康教育。通過這門課程的開設，可以解決以下兩大難題：第一，心理健康教育面向全體學生，可提高全體學生的心理素質。僅僅依靠對個別學生的心理咨詢與輔導，很難照顧到全體學生 。第二，目前農村學校中受過專業(yè)心理健康教育訓練的教師奇缺，開設心理健康教育課程，可引導學生從心理學的角度，運用心理學的分析方法，解決妒忌、多疑、敏感、抑郁等青春期普遍存在的心理障礙，使學生樹立一種積極的健康向上的心理態(tài)勢。 （三）積極開展心理健康教育教師的培訓工作 教師問題是制約農村學校心理健康教育發(fā)展的瓶頸。心理健康教育需要大量的心理學理論和技術作基礎，現(xiàn)在許多教師所具備的知識還十分有限，因此，在師范院校的支持下開展心理健康教育教師的培訓工作勢在必行，它直接關系到這項工作的成效。從目前的情況 來看，短時間內對農村教師進行系統(tǒng)的心理教育專業(yè)培訓不大現(xiàn)實。教師的培訓可根據(jù)農村學校的實際有計劃、分步驟、
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