系統(tǒng)工程方法論論文方法論論文高校工科專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程方法論(編輯修改稿)
2025-07-10 11:19 本頁面
【文章內容簡介】 人才 ,比如 ,重慶交通大學 從 2021 年開始遴選了入學時基礎較好的學生組建 “ 茅以升班 ”, 出發(fā)點是好的 ,希望培養(yǎng)出更多 “ 茅以升式 ” 的橋梁專業(yè)技術人才 ,但是缺乏富有創(chuàng)新性的培養(yǎng)方案 ,教學方式、教學手段、教學人員無任何實質性創(chuàng)新 ,效果不明顯。目前 ,我國部分高校盲目擴大招生規(guī)模 ,利益至上 ,以減少辦學成本為目標 ,如重慶市某高校地質工程專業(yè)《地貌學及第四紀地質學》實習時間僅為一天 ,而在 20 世紀 80 年代該課程的實習時間為 20天 ,土木工程專業(yè)畢業(yè)有效實習時間僅為 3~5天 ,而在 20世紀 80年代不少于 40天。 研究表明 ,針對高等學校工科學生而言 ,人 才培養(yǎng)方案屬于高校人才培養(yǎng)“ 源 ” 的環(huán)節(jié)。創(chuàng)新型人才可分為 “ 科學研究型 ” 和 “ 工程應用型 ” 兩類 ,緊密圍繞社會需求和學科發(fā)展需求 ,應從源頭開始 ,制定富有實質創(chuàng)新的本科生、碩士生、博士生一攬子創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案 ,并明確界定本科、碩士、博士分階段創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標。培養(yǎng)方案編制中 ,以最大程度發(fā)揮學生創(chuàng)新潛能為有限目標 ,強調學生的主觀能動性 ,高度重視實踐性環(huán)節(jié)。除了外語、數學、計算機等基礎性課程可采用傳統(tǒng)教學方式外 ,其余專業(yè)基礎課及專業(yè)課 50%以上課時應安排學生走進實驗室、走入實習基地、實訓基地 ,另外 50%左右的課時由 學生充 分利用網絡及圖書資源 ,通過自己獨立觀測 ,對照課本理論知識 ,在任課教師的啟迪下探索學習 ,據此撰寫課程學習報告。 2 創(chuàng)新型教學隊伍 師資隊伍是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行者 ,屬于 “ 師 ” 的環(huán)節(jié) ,僅僅具有高等學校相關專業(yè)教學資格的教師是很難勝任創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求。實踐表明 ,遴選同時具有十年以上教學經驗、長期從事科學研究并在科研工作中成績卓著、人品好的教師組建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)師資隊伍。每門專業(yè)課及專業(yè)基礎課設置課程小組 ,由理論課主講教師、實驗指導教師和實習指導教師 3～ 5 人組成 ,互為輔導 ,共同承擔相應教學任務。 3 創(chuàng)新型教學方法 教學方法是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案的 “ 教 ” 的環(huán)節(jié) ,在理論課、實驗課、基地實習教學活動中始終堅持 “ 導向型授課 ” 的教學方法 ,應實行創(chuàng)新型教師資格制度。轉變傳統(tǒng)的教學模式 ,教師在教學活動中始終處于 “ 導演 ” 角色 ,突出學生的主體作用 ,如 “ 專題報告形式 ” 的理論課教學方法 [11]。值得指出的是 ,多媒體教學手段雖然有其眾多
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