個人與團(tuán)隊(duì)管理電腦考(編輯修改稿)
2025-10-20 08:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 具體的計(jì)劃和預(yù)算，組織實(shí)施計(jì)劃 ） 4李某在團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé)設(shè)定目標(biāo)，制定計(jì)劃，組織人力，建立制度，以保證團(tuán)隊(duì)按時完成任務(wù)，李某在團(tuán)隊(duì)中扮演的角色為（ 推動者 ） 4在處理員工不滿情緒時，在（ 事情不能解決 ）的情況下，可以把團(tuán)隊(duì)個人的意見反饋給上級管理人員 4書面溝通的方式方法與其適用的情況，對應(yīng)不正確的是（ 布告欄：很容易與分散多地的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行溝通 ） 4 小張是一家公司的職員，他的大部分工作都是為他人服務(wù)或者在需要的時候做一些事情，如果小張想做一個工作計(jì)劃，描述最 恰當(dāng)?shù)氖牵?盡可能對相關(guān)或重要性的工作進(jìn)行計(jì)劃 ） 4志和公司打算對所有老員工進(jìn)行某個主題的培訓(xùn)，并且在課程結(jié)束后，要求學(xué)員的評分在 85 分以上，低于 85 分就認(rèn)為培訓(xùn)效果不理想。分?jǐn)?shù)的限定體現(xiàn)了 SMART原則中的（ 可衡量的 ）原則 4在根據(jù) KOLB 學(xué)習(xí)周期，從實(shí)際出發(fā)考慮應(yīng)怎么樣做，然后對實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)和反思，最后進(jìn)行理論化思考，是從（ 應(yīng)用 ）階段開始學(xué)習(xí) 4張總的公司上個月組織了幾次集中學(xué)習(xí)，現(xiàn)在需要對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估，一般不屬于評估內(nèi)容的是（ 學(xué)習(xí)的 地點(diǎn) ） 50、作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)努力使團(tuán)隊(duì)成員的發(fā)展 符合他們的個人目標(biāo)，還必須確保成員的發(fā)展與（ 團(tuán)隊(duì) ） 的目標(biāo)一致 5張總在會議室里說話聲音很重，強(qiáng)度很大，速度偏慢，小陳猜想張總在發(fā)怒，傳達(dá)此信息的溝通方式是（ 副語言溝通 ） 5團(tuán)隊(duì)之間由于各種原因產(chǎn)生沖突，這些原因不包括（ 目標(biāo)、計(jì)劃或任務(wù)的不協(xié)調(diào) ） 5六項(xiàng)思考帽方法中，不同顏色的帽子代表不同的思考方式，白色的帽子代表（ 中立與客觀 ） 5為了能夠順利完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)，解決團(tuán)隊(duì)可能面臨的問題，團(tuán)隊(duì)需要進(jìn)行科學(xué)有效的決策，關(guān)于決策的步驟之一“闡明問題”階段，說法正確的是（ 需要明確決策的原因和必要性 ） 5組織的核心價值觀和組織目標(biāo)的關(guān)系是（ 組織目標(biāo)決定了組織的核心價值觀 ） 5因?yàn)槊總€人傾向的文化不同，所以在團(tuán)隊(duì)中內(nèi)部會發(fā)生文化和個性相沖突的情況，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)不應(yīng)該（ 認(rèn)為沒關(guān)系，允許個性存在 ） 5與管理者相比，領(lǐng)導(dǎo)者的工作的側(cè)重點(diǎn)不包括（ 執(zhí)行和實(shí)施計(jì)劃 ） 5 為了保持交流順暢，達(dá)到預(yù)期效果，在交流的過程中應(yīng)注意一些技巧，這些技巧不包括（ 強(qiáng)調(diào)個人意愿 ） 5工作中常見的學(xué)習(xí)機(jī)會和形式有許多，其中屬于正式學(xué)習(xí)機(jī)會的是（ 研討會 ） 60、劉總是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者，近期舉行了一次會議，他是會議主持人，針對 最近出現(xiàn)的問題，讓大家提出各種解決問題的想法，不管想法多么離奇，劉總規(guī)定在其他團(tuán)隊(duì)成員發(fā)表自己的想法時，任何人不準(zhǔn)提出異議，也不準(zhǔn)做出任何批評建議，但是劉總可以做一些啟發(fā)性的發(fā)言和引導(dǎo)，可以看出劉總在這次會議中運(yùn)用了（ 頭腦風(fēng)暴法 ） 案例分析題 2020 年 10 月，劉先生因業(yè)績突出被任命為其所在集團(tuán)一家分公司的區(qū)域經(jīng)理兼電腦培訓(xùn)學(xué)
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